媒体融合背景下高校思想政治教育路径创新研究

摘要

2019年，习近平总书记在主持中共中央政治局第十二次集体学习时把“课堂”设在了媒体融合发展的第一线，对推动媒体融合的发展反复作出深刻阐释，并亲自谋划和部署，强调“要推动媒体融合向纵深发展，做大做强主流舆论，巩固全党全国人民共同思想基础”，是我们面临的一项紧迫课题。网络信息技术的发展推动了各类媒体的深度融合，成为党中央壮大主流思想舆论、维护意识形态安全的主要场域。高校肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，因此，一定要做好高校思想政治工作。“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，根据全国高校思想政治工作会议的精神，深入研究媒体融合背景下高校思想政治教育的创新路径，对提升思想政治教育的有效性十分必要，同时也成为其创新发展的理论应然和实践动力。 鉴于此，本课题首先梳理了媒体融合背景下高校思想政治教育路径研究的国内外现状，在这基础之上，彻底分析了现阶段媒体融合发展的内涵、特征和社会趋势，以及高校思想政治教育的根本任务和载体，从而总结出媒体融合发展与高校思想政治教育的开展有着必然的内在联系。并进一步阐释了在媒体融合背景下开展高校思想政治教育的理论依据和现实基础，即以科学的马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化资源和思想政治教育学中的相关理论为依据，结合“互联网+”、大数据、全媒体和“三微一端”等技术发展的现实成果，实现教育的创新。接着，根据媒体融合发展给高校思想政治教育带来的渠道拓宽、形式丰富、时效增强和影响扩大等教育机遇，以及面临的对教育内容、主客体、载体和媒介形式、环境等五个方面产生的问题，针对性的提出相应的创新路径。分别是加强内容建设、构建主客体双向交流模式、创新教育方式和建设生态化校园环境。 媒体融合背景下高校思想政治教育路径的创新研究，既是现实的需求，也是对政策的回应。只有积极顺应时代发展潮流，适应新的信息传播格局，掌握网络传播规律和教育规律，才能促使高校思想政治教育工作者改进教育思路、创新教育手段，吸引受教育者的兴趣，从而发挥高校思想政治教育的感染力、影响力和公信力，巩固我国文化宣传阵地。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1 选题背景及意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究内容与方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究框架与创新之处

1.4.1研究框架

1.4.2创新之处

第2章 媒体融合与高校思想政治教育概述

2.1 媒体融合及其发展趋势

2.1.1 媒体融合的内涵

2.1.2 国内媒体融合发展的特征

2.1.3 国内媒体融合的发展趋势

2.2 高校思想政治教育的根本任务和载体

2.2.1 高校思想政治教育的根本任务

2.2.2 高校思想政治教育的载体

2.3 媒体融合与高校思想政治教育的内在联系

2.3.1 高校思想政治教育提高了媒体融合的发展层次

2.3.2 媒体融合扩展了高校思想政治教育的载体

第3章 媒体融合背景下高校思想政治教育的理论依据和现实基础

3.1 媒体融合背景下高校思想政治教育的理论依据

3.1.1 马克思主义关于社会存在与社会意识关系的理论

3.1.2 习近平关于网络媒体与思想政治教育的重要论述

3.1.3 中华优秀传统文化资源中“和而不同”的育人思想

3.1.4 思想政治教育学科中关于载体和环境的理论

3.2 媒体融合背景下高校思想政治教育的现实基础

3.2.1 “互联网+”增强了高校思想政治教育的有效性

3.2.2 大数据技术强化了高校思想政治教育的导向功能

3.2.3 全媒体壮大了高校思想政治教育的主流价值观阵地

3.2.4 “三微一端”的发展转变了高校思想政治教育的传播方式

第4章 媒体融合背景下高校思想政治教育的机遇与挑战

4.1 媒体融合给高校思想政治教育带来了机遇

4.1.1 媒体载体融合拓宽了教育渠道

4.1.2 媒体功能多样丰富了教育形式

4.1.3 媒体传播速度增强了教育时效

4.1.4 媒体上下联动扩大了内容影响

4.2 媒体融合给高校思想政治教育带来的挑战

4.2.1 信息传播海量化降低了受教育者的教育内容认同感

4.2.2 媒介传播多元化使教育主体影响力削弱

4.2.3 自媒体的自主普泛使教育客体主体性增强

4.2.4 教育媒介形式多样要求传播方式求新求变

4.2.5 非主流信息终端分发使教育环境复杂多变

第5章 媒体融合背景下高校思想政治教育的路径选择

5.1 利用媒体融合的整合功能加强内容建设

5.1.1 构建资源共享平台，实现资源的整合利用

5.1.2 成立教学资源数据库，丰富教育内容

5.1.3 释放媒体“关系红利”，活化教育内容

5.2 借助媒体融合的互动性构建教育主客体的双向交流模式

5.2.1 培养融合型教育人才，加强思想政治教育队伍建设

5.2.2 拓展互联网计算功能，掌握教育客体特点

5.2.3 创造校园文化产品，打造教育主客体网络互动区

5.3 运用媒体融合载体的多样性创新教育方式

5.3.1 融场景技术于教学过程，发挥媒体可视化优势

5.3.2 多终端融合，创新思想文化传播形式和传承载体

5.3.3 多平台落地，构建网络思想政治教育的矩阵格局

5.4 通过媒体融合的可控性建设生态化校园环境

5.4.1 培育校园媒体意见领袖，积极发挥朋辈教育

5.4.2 成立高校媒体融合管理中心，加强网站的运行和监督

结论

参考文献

致谢

附录A 攻读学位期间所发表的学术论文