学分制下中等职业学校数学课程改革的研究与实践

摘要

当前，我国中等职业教育发展遭遇严峻形式，传统的中等职业教育的教学制度己不能适应社会发展和学生的需求。为适应经济建设、社会进步和个人发展需要，在中等职业学校推行学分制，是进行教育教学制度创新的重要措施，是中等职业教育改革的需要和方向。在中职教学中，数学课由于其内容抽象、逻辑性强和对学生的学习基础要求比较高的特点，成为最难教学的课程之一。新形势下，如何提高学分制下职业学校数学教学效果和教育质量，如何培养学生利用数学知识分析解决实际问题的能力和创新能力，是大家非常重视并正在竭力解决的一项课题，为此数学专家与数学教育工作者纷纷对数学课程改革进行不懈努力和实践。 该文在借鉴并学习前人研究方法的基础上，从以下几方面对数学课程在学分制教学改革进行一系列研究和实践： 1.学分制下数学内容体系的整合和制订；2.学分制下数学课程实施策略的改革和探索；3.学分制下数学课程考试和评价方法的变化；4.学分制下数学教师队伍的建设；5.学分制下数学课程改革的实践和结果分析。

目录

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第一章导论

1.1概念界定

1.2课题研究背景

1.3课题的提出

1.4课题研究的意义

1.5课题的基本研究思路和内容

第二章相关课题研究成果、文献回顾

2.1有关学分制的几个基本问题

2.1.1学年制和学分制

2.1.2学分制的基本特点

2.1.3学分制的基本模式

2.2学分制的理论依据

2.2.1“育人为本”、“因材施教”的现代教育理念

2.2.2终身教育理论

2.2.3多元智能理论

2.2.4维果茨基的“最近发展区”理论

2.2.5布卢姆的“掌握学习理论”理论

2.2.6巴班斯基的教学教育过程最优化理论

2.3目前各地各校学分制相关理论和实践的研究动态和成果

第三章学分制下的职业学校的数学课程

3.1学分制下职业学校数学教学现状的调查

3.2学分制下数学课程在职业教育中的目标和作用

第四章基于学分制下职业学校数学教学改革

4.1学分制下数学课程内容体系的修改和制订

4.1.1学分制下数学课程体系与教学内容改革的指导思想

4.1.2构建基于PC-HT模型基础上的数学课程体系，满足不同学生需要

4.1.3学分制的实施和分层教学

4.1.4学生模块选择组合方法和分层教育

4.1.5各个模块校本教材的选择和修订

4.2学分制下数学课程实施策略的改革和探索

4.2.1树立“以人为本”现代数学教育思想，充分发挥教师主导、学生主体的作用

4.2.2学分制下职业学校数学课程师生互动教学新模式、新方法的探讨

4.2.3针对不同教学模块内容采取不同的教学方法和手段

4.2.4引进现代技术，革新教学手段

4.2.5教学方法与教学手段改革中应注意的问题

4.3学分制下数学课程考试和评价方法的变化

4.3.1设立“过程学分”、“期末学分”，淡化考试作用

4.3.2注重数学实践模块的学习评价

4.3.3设置“替代学分”——数学课程学分可以替代

4.3.4坚持公正

4.4学分制下数学教师队伍的建设

4.4.1学分制下数学教师的教育观念需进一步得到改变

4.4.2学分制下数学教师知识结构需进一步得到调整

4.4.3学分制下数学教师教学能力需进一步提高

4.4.4学分制下数学教师的教育科研能力需进一步加强

第五章学分制下职业学校数学课程改革的实践和结果分析

5.1实践对象的选择

5.2实践时间安排及数据的收集

5.3实践过程

5.4数据分析和实践结论

5.5实践总结和存在的问题

结束语

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

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致谢