流动人员子女学习适应性及学业自我效能感、心理健康的关系

摘要

由于经济发展需要,人口流动越来越普遍,流动人口越来越多。流动人口的膨胀带来一系列问题,流动人员子女的学习问题就是其中较为严重的问题之一。然而,国内现有研究很少能从学习适应性角度研究流动人员子女的学习问题及其相关影响因素。研究流动人员子女学习适应性,不仅是关注流动人员子女的召唤,也是改变流动人员子女现状的实践要求。
　　 本研究采用文献综述法和半开放式结构访谈法对流动人员子女学习适应性的概念和结构进行探究,以此为基础编制了适合流动人员子女的学习适应性问卷。研究表明,学习适应性是指学生克服困难取得较好学习效果的倾向,亦即学习适应能力；学习适应性包含学习动机、学习自主性、学习策略和学习环境四个维度的结构。本研究通过结构探索研究、预测后的探索性因素分析和正式施测后的验证性因素分析,形成一个在内部一致性信度、分半信度、效标效度、内容效度和结构效度等心理测量学特征均良好的四维度学习适应性问卷。
　　 运用学习适应性问卷对流动人员子女学习适应性的人口学变量进行差异研究,结果显示:流动人员子女学习适应性在性别上、年级上、父母文化差异上、是否独生子女上和家庭住房上存在显著差异；而流动人员子女学习适应性在看护人上、居住时间和父母是否离异上不存在显著差异。年级上和父母文化差异上,学习适应性都呈不同幅度的上升趋势。
　　 结合学业自我效能感问卷(ASE)和一般心理健康问卷(GHQ-20)与编制的学习适应性问卷一同施测。利用相关分析和回归分析,对三者关系进行研究。学习适应性与心理健康相关显著,学习适应性与学业自我效能感相关显著；路径分析的结果表明,有两条路径,一条是学习适应性对心理健康的效应,另一条是学习适应性通过学业自我效能感对心理健康产生的间接效应。而后一条路径对心理健康的影响胜于前一条路径,学业自我效能感起到正向积极的中介作用。