初中书法教学中“日常书写”的探索与研究

摘要

由调查发现，绝大部分的学生能够清楚的认识到汉字书写重要性，但却与表现出对它的兴趣不成正比关系；中国基础教育时段的学生对汉字的创造与发展过程，对书法历史都并不十分了解，这直接导致有很多教师认为学生并不具备汉字的文化素质。其实多数学生能够正确认识到汉字书写的重要地位，也能够认识到汉字与中国文化之间的必然联系，但在日常学习过程中并没有努力学习。再加上多元化的现代社会，各种外来文化和新颖事物的冲击，汉字的地位便每况愈下，从而借由汉字为载体而传承下来的传统文化也渐行渐远了。 本文第一张为绪论。第二章介绍何为书法中的日常书写，以及日常书写在书法发展中能起到的作用。第三章是对书法中日常书写运用的可行性分析，分别从学生书写素养的调查分析和书法课程中引入“日常书写”的意义两个部分阐述。第四章第五章为本文的核心内容，第四章详细描述了为了重新引导学生进入日常书写的土壤之中，需努力建立书法教学体系，根据所设计的教学目标，创造出适合学生的课堂学习和自主学习两个方面的内容课程。分学年将繁体字学习逐渐推进展开，提高鉴赏内容、教材和古典文学与学生学习生活之间的联系，以技法练习为主线、书法理论教学为补充，以提高学生学习兴趣为主要目标。经过学习练习，学生逐渐能够掌握基本的书法知识和书写技能，然后可将书法史，书法内涵知识设为主线，帮助学生了解书法在历史中的发展历程，汉字的演变历程等等，从墨法，笔法，章法等方面介绍名家作品，提高学生的眼界和欣赏水平，充分发挥日常书写的作用，建立适宜的书写环境。第五章介绍从学生和教师两个方面建立明确的书写评价管理体系，不仅仅是对书法课堂教育的监管评价，更得明确的评改学生和教师的日常书写情况。只有在设计出学生和教师两个方面的科学评价体系同时产生效果，包括过程评价和总结性评价等等，才能使学生更加详细和全面的了解到自身的书写水平，才能将日常书写在书法之外的影响充分展开，从而鼓励学生不断提高自己的书写水平。第六章则为结论与展望。

目录

第一个书签之前

图2.4 方介堪 鸟虫篆印