1 引言
2 文献综述
2.1 相貌负面身体自我
2.1.1 相貌负面身体自我的定义
2.1.2 相貌负面身体自我的构成
2.1.3 相貌负面身体自我的有关研究
2.2 相貌负面身体自我者的认知偏向
2.2.1 相貌负面身体自我者认知偏向的理论依据
2.2.2 相貌负面身体自我者认知偏向的相关研究
2.3正念
2.3.1 正念的概念
2.3.2 正念训练的心理疗法
2.3.3 正念训练的主要技术
2.4正念与相貌负面身体自我的相关研究
3 研究构想
3.1 问题提出
3.2 研究目的
3.3 研究意义
3.3.1 理论意义
3.3.2 实践意义
4 研究一 高中生相貌负面身体自我与自动思维的关系研究
4.1目的
4.2方法
4.2.1 假设
4.2.2被试
4.2.3工具
4.2.4程序
4.2.5数据分析
4.3 结果与分析
4.3.1 高中生相貌负面身体自我、自动思维得分描述性统计
4.3.2 高中生相貌负面身体自我高分组、低分组自动思维得分差异检验
4.3.3 高中生相貌负面身体自我与自动思维的相关分析
4.4 讨论
5 研究二 相貌负面身体自我高中生的听觉注意偏向
5.1 目的
5.2方法
5.2.1实验假设
5.2.2实验被试
5.2.3实验设计
5.2.4实验材料
5.2.5实验程序
5.3结果与分析
5.3.1掩蔽错误数
5.3.2 探针反应时
5.4讨论
6 研究三 相貌负面身体自我高中生的听觉记忆偏向
6.1 目的
6.2 方法
6.2.1 实验假设
6.2.2 实验被试
6.2.3 实验设计
6.2.4 实验材料
6.2.5 实验程序
6.3 结果与分析
6.3.1 再认指标描述性统计
6.3.2 再认正确率差异检验
6.3.3 再认敏感性差异检验
6.3.4 再认反应偏向差异检验
6.4 讨论
7 研究四 正念对高中生相貌负面身体自我的干预研究
7.1 目的
7.2 方法
7.2.1 假设
7.2.2 被试
7.2.3 工具
7.2.4 设计
7.2.5程序
7.2.6 正念练习举例
7.2.7 数据分析
7.3 结果与分析
7.3.1 实验组对照组前测得分差异检验
7.3.2 实验组对照组后测得分差异检验
7.4 讨论
8 总讨论
8.1 相貌负面身体自我高中生的认知特点
8.2 相貌负面身体自我高中生的正念干预研究
8.3 研究不足与展望
9 总结论
参考文献
附录A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
附录B:相貌负面身体自我量表(NPSS-A)
附录C:自动思维量表(ATQ)
附录D:部分词语、文章材料
致谢
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