儿童逻辑与逻辑育成——逻辑成长的人为控制

摘要

本文以皮亚杰儿童逻辑理论为基础,从微观角度探索个体的逻辑形成过程,考察从儿童到成人逻辑的变化,以期找出“逻辑异化”的原因。同时,笔者抱着对成人逻辑起源问题的急切求知,以及对当今社会逻辑缺失现象的忧虑,研读皮亚杰先生的著作,试图找到成人逻辑混乱的原因,这是本文的选题价值。当前中国逻辑教育存在问题,特别是在儿童逻辑教育方面有严重缺陷,本文希望通过皮亚杰先生的儿童逻辑理论,获得一些关于儿童逻辑培养的启示。儿童逻辑是成人逻辑的幼苗,如果本文提供的方法能让儿童逻辑成长中的异化因素得到控制,能为逻辑正常发展进程扫清一些障碍,阻塞一些歧路,本文的写作目的也就达到了。相对于传统逻辑学“空对空”的哲学研究方法而言,笔者采用了非纯理论的研究方式,将理论研究与社会实验的方法相结合。传统逻辑研究方法重视对经典的解读和评析,其得出的结论或者囿于已有理论的束缚,或者由于研究者个人偏见而难以为大众接受。正如皮亚杰所说“逻辑不能在肤浅的联想主义中被埋葬!”,我们必须找到逻辑的新的出路。皮亚杰先生的研究方法给了我极大的启发,他采用自然科学中的“临床法”,对被研究对象(儿童)的语言和行为进行仔细观察和详尽记录,以期洞察思维变化的规律,找出逻辑变化的路线。笔者在研究理论的同时,通过对幼儿园儿童的重点调查,获得儿童语言和思维的第一手资料,希望能对中国儿童思维特点分析有所帮助。
　　文章主要分为四个章节,分别介绍皮亚杰儿童逻辑基本理论,儿童逻辑成人化历程,儿童逻辑研究与说服,儿童逻辑的培育养成、控制方式和现实意义。本文前两章以理论为主,后两章侧重于实践。笔者从皮亚杰先生已有理论出发,通过对4-9岁儿童行为的观察,发掘儿童语言特点,探索儿童思维逻辑的基本规律。笔者将实验观察与皮亚杰理论相结合,初步发掘出儿童思维的几大特点:自我中心性、非社会性、无顺序性、无因果性、高效性。在研究这些特点的基础上,笔者将根据皮亚杰先生的理论分阶段地展示儿童逻辑成人化的具体过程,找到这一历程中重要的关节点。对儿童成长中重点阶段的分析,将有利于我们了解儿童成长中那缓慢变化过程。同时,笔者认为逻辑是说服的艺术,也是实践的艺术,逻辑的缺失是日常说服难以成功的重要原因之一。笔者希望能找到说服儿童乃至成人的有效方法,为此,儿童逻辑与说服将成为一个专门章节。本文最后一个章节将介绍逻辑培养和教育中的问题,并结合中国现实教育模式,提出一些建议,以图找到逻辑培养最佳的道路。

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引言

一、儿童逻辑的基本理论

（一）儿童逻辑的自我中心性与非社会性

1．自我中心性

2．非社会性

3．自我中心与非社会导致的思维异化

（二）儿童思维的无因果性和无顺序性

1．无因果性

2．无顺序性

3．无因果与无顺序导致的异化情况

（三）儿童混沌逻辑的高效快捷性和合理性

1．高效性

2．高效性的现实意义

3．合理性

二、儿童逻辑的“成人化”历程

（一）合作——儿童逻辑成人化的原因

（二）儿童逻辑成人化阶段性分析

（三）文字、语言与儿童逻辑的成人化

三、儿童逻辑、成人逻辑与说服的艺术

（一）儿童逻辑与儿童说服法

1．儿童的解释和转述

2．儿童的提问和期待回答

3．说服儿童成功之假象

（二）成人逻辑与成人说服法

1．成人一般说服模式

2．信念与逻辑

3．我向视觉图示与成人说服

四、儿童逻辑与逻辑的培育

（一）争吵与逻辑进化

（二）人格分类与逻辑育成

（三）两条教育道路之优劣

参考文献