《分析化学》教学中培养学生化学学习兴趣的研究

摘要

著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”兴趣是影响学生学习积极性的重要因素。因此，提高学生的学习兴趣，既是化学教育的手段，也是化学教育的重要目标。 我国化学界前辈徐寿先生曾形容分析化学是“考质求数之学，乃格物之大端，而为化学之极致也”，这足以说明分析化学这门学科的重要性，但在具体的学习中，学生往往对分析化学的兴趣不高。 本文对贵阳学院化学与材料科学系的两个班学生学习《分析化学》兴趣的现状进行了问卷调查和访谈。根据调查结果分析影响学生学习分析化学兴趣的主要因素，并在学习兴趣理论及现代教育心理学理论的指导下，借鉴其它老师的宝贵经验，结合自己的教学实践，针对这些影响因素，结合学科特点及学生特点提出了相应的提高学生分析化学学习兴趣的策略。并进行了为期一学期的教育实践与实验研究，试图帮助学生真正的实现由“想学”变为“爱学”、由“学会”变为“会学”。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章 问题的提出

1.1国外研究现状

1.2国内研究现状

1.3研究目的及意义

第2章文献综述

2.1兴趣

2.1.1兴趣的概念

2.1.2兴趣的类型

2.1.3兴趣的发展过程

2.1.4学习兴趣的品质

2.2学习兴趣

2.2.1学习兴趣的概念

2.2.2化学学习兴趣的概念

第3章《分析化学》学习兴趣研究的理论基础

3.1马斯洛的需要层次理论

3.2建构主义学习理论

3.3交往理论

第4章 《分析化学》学习兴趣现状调查及分析

4.1《分析化学》学习兴趣的现状调查

4.1.1调查对象

4.1.2兴趣问卷调查

4.1.3前测学习成绩

4.1.4访谈

4.2《分析化学》学习兴趣的影响因素分析

4.2.1课程内容对学生《分析化学》学习兴趣的影响

4.2.2教师对学生《分析化学》学习兴趣的影响

4.2.3学生自身对《分析化学》学习兴趣的影响

4.2.4其它因素对《分析化学》学习兴趣的影响

4.3分析化学课程的特点

4.3.1分析化学是一门以实验为基础的科学

4.3.2分析化学是一门很“繁”的科学

4.3.3分析化学是一门表象较容易应用较难的科学

4.3.4分析化学是一门综合多学科的交叉科学

4.4大学生的心理特征

4.4.1年龄特点

4.4.2自我概念的增强与认知能力发展的不协调

4.4.3情感丰富而不稳定

4.4.4智力发展达到高峰

第5章培养《分析化学》学习兴趣的教学策略体系

5.1寓教于乐培养《分析化学》学习兴趣

5.1.1利用化学史教育

5.1.2利用多媒体教学

5.1.3渗透“STSE”教学理念

5.1.4展示化学美

5.2采用问题教学培养《分析化学》学习兴趣

5.2.1创设问题情境

5.2.2加强实验教学

5.3采用合作教学培养《分析化学》学习兴趣

5.3.1变接受学习为互动学习

5.3.2开发利用社区资源

5.3.3开展课外活动

5.3.4增加学生的参与性

5.4采用探究教学培养《分析化学》学习兴趣

5.5采用情感教学培养《分析化学》学习兴趣

5.5.1鼓励和肯定学生

5.5.2树立自信心

5.5.3和谐的师生关系

第6章实验及结果分析

6.1实验方案

6.2实验结果

6.2.1实验班与对照班的学生在《分析化学》学习兴趣方面的比较

6.2.2实验班与对照班的学生在《分析化学》学习成绩方面的比较

6.2.3实验班与对照班的学生在其它方面的比较

6.2.4实验班个案追踪学生前后比较

第7章结论与展望

7.1结论

7.2展望

参考文献

附录

致谢