科学发明原型启发中共同文字与突出原理的作用机制

摘要

创造性思维是人的创造性得以发挥和创造成果得以形成的决定性因素。在各种创造性课题研究中，顿悟问题解决占据着独特而重要的地位。顿悟可以被视为实验条件下的创造性思维。科学界许多重大的发现和创新性的发明创造都是通过顿悟过程而产生的。顿悟问题解决作为创造性研究的一个重要领域，一直以来都是认知心理学研究中的热点问题，对其认知机制的探讨更是处于不断的争论当中，迄今为止，尚未达成共识。
　　 本文试图在前人已有研究的基础上，以顿悟问题解决的“原型启发理论”作为指引，选取具有较高生态学效度的科学发明问题作为实验材料进行科学研究，尝试新的实验工具和研究范式，以期揭示现实生活中发明创造性思维的认知机制，探索创造性顿悟问题解决的认知机制，进一步检验和发展顿悟的“原型启发理论”，为提高人们的创造性问题解决能力和培养学生的创新思维能力提供理论指导。
　　 本研究从《科学发明创造实验问题材料库》中选取了40组科学发明题目作为实验材料，采用“10个原型材料学习-10个靶问题测试”的“学习-测验”范式，尝试探索关于创造性问题解决中“共同文字”与“突出原理”对“原型启发效应”的影响。研究共分为两个实验。实验1为单因素两水平的被试内设计，自变量为知识材料(即原型材料)的表述类型，探讨原型知识材料中突出显示原理信息(即原型中的“关键启发信息”)对科学发明创造问题解决中的原型启发效应影响。实验2采用了2(原型知识材料是否突出显示原理信息)×2(问题材料与原型材料住文字表述上是否有共同的情境型文字)的两因素被试内设计，探讨科学发明创造问题解决中“共同文字”与“突出原理”对“原型启发效应”的影响。
　　 在本实验条件下，可以得到如下结论：
　　 (1)原型中的原理信息的突出提示会促进科学问题的解决；
　　 (2)问题中含有与原型共同的情境型文字会干扰阻碍科学问题的解决。