重庆大学出版社《高中英语》教材分析与评价——以重庆地区为例

摘要

我国外语学习环境的缺失使得教材成为了极其重要的语言输入材料。英语教材的编写质量在很大程度上直接影响着学生的英语学习。一本好的英语教材能够帮助学生学会学习，培养学生的综合语言运用能力，促进学生的全面发展。然而，现实中教材的不合理使用却会使得教材的实施效果大打折扣。为了更好地实现教材的功能，帮助教师和学生用好教材，教材评价显得尤为重要。与此同时，随着我国英语课程改革的深入和“一纲多本”政策的实施，越来越多的英语教材涌入市场。教材的多样性挑战了它在英语教学中至高无上的地位，使它不再被教师和学生视为英语学习的“圣经”。地方教育行政部门和学校对教材也拥有了更大的自主选择权。此外，国家《高中英语课程标准（实验）》明确指出:没有十全十美的教材，结合学生的学习需求对教材进行评价很有必要。因此，对教材进行分析和评价迫在眉睫。一方面，教材评价有助于教师和学生更好地了解一本教材的优缺点，从而为教师更加科学合理地改编教材以及学生更加有效地使用教材提供依据;另一方面，教材评价能够为教材的采用和修定提供可靠的凭借。
　　 重庆大学出版社《高中英语》是重庆市广泛采用的三套高中英语教材之一。目前为止还没有关于该教材在重庆地区使用情况适应性的评价。本文旨在从内部和外部两个方面对该教材进行评价，以期了解其在多大程度上达到了新课标的要求，其优缺点是什么，并对教师教学提出一些建议从而使教学效果最大化，也对教材编写者今后对教材的修定和学生如何更好地使用该教材提出建议。本文首先介绍了本研究的背景和意义，随后对教材编写的理论基础和教材评价的相关研究进行了回顾，并提出了本研究的评价标准。首先，本研究通过文本分析对该教材进行内部评价，探讨其与课标的切合度。该部分从宏观和微观两个方面实施评价。宏观评价主要分析了重庆大学出版社《高中英语》的编写指导思想、教学目标、教学方法以及教学材料的组织;微观评价则从《高中英语课程标准（实验）》所要求的的语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识五个方面展开。然后，本文通过问卷调查和访谈的形式对该教材在重庆地区的使用情况进行了外部评价，并采用Excel软件对问卷和访谈所收集的数据和信息进行了分析。
　　 在对其进行内外部评价的基础上，研究发现该教材在语言观、语言学习观、语言教学观上采取综合的态度，强调学生综合语言运用能力的培养，提倡教师应根据实际教学情况和学生的需求灵活采用教学方法，符合我国高中英语课程标准的要求。同时，该教材具有以下特色:注重学生学习策略的培养，话题选择丰富多样，注重中西方文化的介绍，语言具有真实性，倡导人的全面发展等等。然而，调查师生普遍反映该教材难度偏大，词汇量过多，听力材料语速过快，教材在满足学生的考试需要方面仍有欠缺。
　　 最后，本文根据调查结果对教师、编者以及学生提出了相应的建议。没有一本教材能满足所有复杂的教学实际。教师们应该转变教学观念，更加注重英语的人文性特征，根据学生的实际需要调整教材等。同时，教师应更加注重其自身的专业发展，成为教材的开发者，当在教学中遇到困难时应通过行动研究切实解决问题。教材编者应考虑降低教材难度，减少教学内容，增加综合四种语言技能的任务设计，并且更多地关注学生的考试需要。学生应积极主动地使用该教材，明确LookingAhead，MarginNotes，Tips的重要性，从而培养学习策略，提高自主学习能力。
　　 本文具有一定的局限性，主要体现在调查对象的局限和研究工具的局限上。因此，为了使研究结果更加客观可信，在今后的研究中应扩大调查样本容量并采用更多样化的研究工具。

目录

声明

Acknowledgements

Contents

List of Abbreviations

List of Tables

List of Figures

Abstract

摘要

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Purpose and Significance of the Study

1．3 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Teaching Materials

2．1．1 Definitions of Teaching Materials

2．1．2 Roles of Teaching Materials in ELT

2．2 Theoretical Bases for Teaching Materials Compilation

2．2．1 Views on Language

2．2．2 Views on Language Learning and Learning in General

2．2．3 Syllabi and Teaching Materials

2．2．4 The NECS and Teaching Materials

2．3 Teaching Materials Evaluation

2．3．1 Definitions of Teaching Materials Evaluation

2．3．2 Previous Studies on Teaching Materials Evaluation Abroad

2．3．3 Previous Studies on Teaching Materials Evaluation at Home

2．3．4 A Working Model in This Thesis

Chapter Three Internal Evaluation on SEFS

3．1 Macroscopic Evaluation on SEFS

3．1．1 Compilation Guidelines

3．1．2 Teaching Aims

3．1．3 Teaching Approaches

3．1．4 Organization of Teaching Contents

3．2 Microscopic Evaluation on SEFS

3．2．1 Language Knowledge in SEFS

3．2．2 Language Skills in SEFS

3．2．3 Affect and Attitudes

3．2．4 Learning Strategies

3．2．5 Cultural Awareness

Chapter Four External Evaluation on SEFS

4．1 Methodology

4．1．1 Objectives

4．1．2 Subjects

4．1．3 Instruments

4．1．4 Data Collection and Analysis

4．2 Results and Discussion

4．2．1 Feedback from Questionnaire for Teachers

4．2．2 Feedback from Questionnaire for Students

4．2．3 Feedback from Interview with Teachers

4．2．4 Summary of the Investigation Study

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Findings

5．1．1 Strong Points

5．1．2 Weaknesses

5．2 Suggestions

5．2．1 Suggestions for Teachers

5．2．2 Suggestions for Compilers

5．2．3 Suggestions for Students

5．3 Limitations and Suggestions for Future Study

References

Appendix A Contents Table of SEFS，Theme A， Book 2

Appendix B Writing，Unit 5，Book 2

Appendix C Level 7 in the NECS

Appendix D Questionnaire for Teachers

Appendix E Questionnaire for Students

Appendix F Interview with Teachers