村小撤并对农村小学生影响的质性研究——以陕南牧村小学为个案

摘要

村小撤并一直是农村义务教育学校布局调整的主要形式，撤并村小后带来的教育资源集中、办学规模效益、教学环境和条件的改善等一度成为人们支持其撤并的因素，然而，农村义务教育学校布局调整本身并非单纯的教育问题，它牵涉农村基础教育的价值取向等诸多问题。对于这样一个复杂的现实问题，我们期待能够做些什么。如今，随着撤点并校过程中出现的一些难题，撤并的呼声减弱，人们更理性地撤并问题并对其进行深刻的反思，本文研究者也本着对农村基础教育的关注和自身对村小命运的关心以及对村里学生的成长的关注，欲通过听取学校撤并的受体—学生和的其家庭的声音，通过与村小教师和中心学校教师交流了解村小撤并对山区小学生的影响，并结合相关理论解释村小撤并之于山区小学生影响。
　　本研究采用质的研究方法，通过对转学学生和即将转学学生的正式和非正式的访谈，走访学生家庭，与学生家长交流，和相关教师交谈，参与学生生活等方式获取数据资料，本着对相关研究对象负责的态度，分析数据和解答相关问题，并形成此文。
　　本文共分为六大部分:
　　第一部分，导言。该部分主要阐述研究之缘由、对研究问题进行了详细解析、对题目进行了解读，阐述了国内外研究现状以及本研究进一步研究的空间，为全文研究提供理论支撑，并阐释了本研究的意义。
　　第二部分，研究设计与过程。该部分阐释了研究对象的选取、研究方法的选用、研究信效度的探讨、研究伦理道德问题的处理以及对全文行文结构进行了梳理。
　　第三部分，研究对象的基本情况。此部分主要交代了村小所处的地理环境、经济发展状况和研究对象的基本情况，阐释了村小高年级撤并的现实原因和发展现状，并对研究对象进行了详细介绍。
　　第四部分，村小撤并后学生生活的变迁。交代了村小撤并后学生面临的生活和学习环境的改变，并通过田野观察和访谈等方式获得村小撤并后学生的生活场景图。
　　第五部分，村小撤并对学生意味着什么。该部分主要探讨了村小撤并已经给学生带来什么后果，收益是什么，又将失去什么，主要对村小撤并之与学生的现实影响进行分析和阐释。
　　第六部分，村小撤并的影响。该部分是在前文论述基础上对村小撤并之于农村小学生影响的理论建构，撤并村小给学生带来的影响是表层现象，其实质是社会转型的必然，其影响过程是山区小学生之于时代的博弈过程。

目录

声明

摘要

导论

一、研究缘起

二、研究问题解析

三、题目解读与廓清

(一)村小撤并

(二)对学生的影响

四、国内外相关研究析评

(一)并校及原因

(二)并校与其受体

(三)并校程序与技术路线

(四)并校初步成效

(五)并校与学业成绩

(六)寄宿及陪读问题

(七)并校与负面影响

(八)既有文献析评

五、研究意义

第一章 研究设计与过程

一、研究设计

(一)研究对象选取

(二)研究方法

(三)研究的信效度

(四)研究的伦理道德问题的处理

二、研究过程

三、研究拟创新点及局限性

四、行文结构

第二章 本研究基本情况概述

一、牧村及村小基本情况简介

二、牧村村小撤并原因及发展现状

三、研究对象相关情况

第三章 村小撤并后学生生活的变迁

一、村小撤并后小学生生活的田野考察

(一)住校的原因

(二)住校的一天

二、住校后生活的变化

(一)变化的生活和学习环境

(二)扩大的人际交流圈

(三)改变的课外生活方式

第四章 村小撤并意味着什么

一、从村到县镇：为何转学

(一)事实—村小高年级撤出

(二)老师—学生去留的重要参考

(三)外力—优质教育资源的魔力

(四)“跟风”—家长和学生心理

二、从县镇到村：他们的得与失是什么?

(一)评价：最直观的感受

(二)转学：“收益”如此良多

(三)远离村庄：他们亦会失去的

三、现实影响：“多侧面”无可避免

四、村小撤并意味着什么

(一)村小撤出带来什么

(二)心底的声音：学生需要的是什么

第五章 村小撤并对山区小学生的影响

一、博弈之间：如何确认身份?

(一)转学：一种身份认同的博弈过程

(二)上学：一种价值观念的博弈过程

(三)求学：一种现代化的博弈过程

二、转型的社会风潮：如何追赶?

(一)刮不到的改革之风

(二)追不上的城镇化脚步

(三)“文字上移”：如何保留本色?

三、结束语

(一)关于研究方法的反思

(二)关于村小撤并对学生的影响的反思

(三)关于村小撤并及山区基础教育的反思

参考文献

附录

后记