社交焦虑大学生注意偏向和解释偏向的特点及干预研究

摘要

目的：①调查大学生的社交焦虑现状。②探讨高社交焦虑大学生注意偏向的特点。③探讨高社交焦虑大学生解释偏向的特点。④探讨积极认知行为小组疗法对高社交焦虑大学生的治疗作用。
　　 方法：采用问卷调查法测量高校大学生的社交焦虑现状，并从所有被试中选出得分在前10％和后10％的大学生，分别作为高分组和低分组的被试参加注意偏向和解释偏向的实验研究。注意偏向的研究采用点探测注意搜索任务，进行双因素混合实验设计。解释偏向的研究采用文本材料的范式，进行三因素混合实验设计。对高分组的被试采用标准对照的方法进行积极认知行为小组干预研究。
　　 结果：⑴我国大学生社交焦虑明显存在(M(IAS)=41.19，M(FXF)=35.16)，且男生的社交焦虑水平显著高于女生（P＜0.05），农村大学生高于城镇大学生（P＜0.05），大四、大一的学生高于大二、大三的学生（P＜0.05）。⑵高社交焦虑的被试对消极词语的反应时显著低于对积极词语和中性词语的反应时(P＜0.05)，而对积极词语和中性词语的反应时没有差异（P＞0.05）。在低社交焦虑组中，并不存在在不同类型词语上反应时不同的效应。在积极词汇上，高社交焦虑组的反应时显著低于低社交焦虑组(P＜0.05);在消极词汇上，高社交焦虑组的反应时也显著低于低社交焦虑组（P＜0.01）。⑶高社交焦虑组在社交情境与非社交情境上的积极评价均低于低社交焦虑组(P＜0.05)。高社交焦虑组对社交情境的消极评价高于低社交焦虑组(P＜0.05)，而在非社交情境不存在差异。⑷认知行为小组和积极认知行为小组在于预后，被试的焦虑水平均有显著下降(P＜0.05)，但积极认知行为小组的被试下降的程度显著高于认知行为小组（P＜0.05）。
　　 结论：①大学生的社交焦虑现状不容乐观，焦虑水平较高。且不同性别、不同年级的大学生的焦虑水平不一致。②高社交焦虑的大学生存在注意偏向，且对负性的社交信息更敏感。③高社交焦虑的大学生对社交情境存在解释偏向，且倾向于对社交情境做消极的解释。④积极认知行为小组疗法能有效降低高社交焦虑的大学生的社交焦虑水平。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．2 研究目的

1．3 研究内容

2 研究部分

2．1 研究一：大学生社交焦虑的现状调查

2．2 研究二：高社交焦虑大学生的注意偏向的实验研究

2．3 研究三：高社交焦虑大学生的解释偏向的实验研究

2．4 研究四：高社交焦虑大学生的干预研究

3 讨论

3．1 大学生社交焦虑现状分析

3．2 高社交焦虑大学生注意偏向的特点

3．3 高社交焦虑大学生解释偏向的特点

3．4 高社交焦虑大学生的干预研究分析

4 小结

参考文献

综述 大学生社交焦虑的研究现状

致谢

附录一：调查量表

附录二：高社交焦虑大学生解释偏向的实验材料

附录三：高社交焦虑大学生的干预材料

附录四：在读期间的科研情况