声明
摘要
1. 前言
2. 文献综述
2.1 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展的研究
2.1.1 有关1.5岁-2.5岁婴儿目测能力的研究
2.1.2 有关1.5岁-2.5岁婴儿数数能力的研究
2.1.3 有关1.5岁-2.5岁婴儿集合比较能力的研究
2.1.4 有关1.5岁-2.5岁婴儿加减推算的研究
2.2 母婴数学互动的关系研究
3. 论文的研究意义和解决问题
3.1 研究的现实意义
3.2 研究的理论意义
3.3 研究的问题
4.研究设计
4.1 被试
4.1.1 1.5岁-2.5岁婴儿
4.1.2 母亲被试
4.2 工具
4.2.1 婴儿数概念发展水平测查
4.2.2 母婴数学互动问卷
4.3 程序
4.3.1 婴儿数概念发展水平测查
4.3.2 母婴数学互动问卷
5.研究结果与分析
5.1 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展
5.1.1 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展的年龄特点
5.1.2 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展的年龄和性别差异分析
5.1.3 1.5岁-2.5岁婴儿数概念五个部分的关系
5.2 母婴数学互动
5.2.1 1.5岁-2.5岁婴儿家庭的母婴互动基本状况
5.2.2 影响1.5岁-2.5岁婴儿母婴互动的因素
5.3 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展与母婴数学活动的差异
5.3.1 数概念发展与母婴数学互动的差异
5.3.2 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展与母婴数学互动的关系
5.4 婴儿数概念发展水平测查的内部一致性信度
6. 讨论
6.1 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展
6.1.1 数数
6.1.2 目测
6.1.3 集合比较
6.1.4 加减推算
6.2 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展和母婴数学互动的关系
6.2.1 母婴数学互动的基本情况
6.2.2 母婴数学互动的影响因素
6.2.3 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展和母婴数学互动的关系
7.研究结论与不足
7.1 研究结论
7.2 不足
参考文献
附录
致谢