声明
导论
（一）研究缘起
1. 提升贫困者内在动力是当前脱贫攻坚的迫切需要
2.教育期望在贫困与教育互动中起着重要中介作用
3.实地考察发现深度贫困地区学生教育期望亟待提升
（二）概念界定
1. 深度贫困地区
2.学生教育期望
（三）文献综述
1. 国外关于教育期望的研究
2.国内关于教育期望的研究
3.述评
（四）研究目的与意义
1. 研究目的
2.研究意义
（五）研究设计
1. 研究问题
2.研究方法
3.田野点及研究思路介绍
4.研究重难点及创新点
一、深度贫困地区学生教育期望研究的理论依据
（一）期望理论与“期望”的重要性
1. 经典期望价值理论
2.期望理论
3.现代期望价值理论
（二）“学生教育期望”的价值分析
（三）基于总体社会事实的框架建构
二、深度贫困地区学生教育期望的表征
（一）学生教育期望较从前已有较大提升
（二）学生教育期望严重低于全国平均水平
（三）少数民族学生教育期望低于汉族学生
三、影响深度贫困地区学生教育期望的原因分析
（一）扶贫工作成效提供发展机遇
1.深度贫困地区经济发展使得居民物质生活需要得以满足
2.深度贫困地区教育政策的落实与成效为学生提供有力保障
3.学校教育条件改善为学生就学增加吸引力
（二）学生教育意识与能力信念较低
1.学生教育意识偏低
2.学生能力信念不足
（三）深度贫困地区结构特征限制学生成长
1.恶劣自然条件影响学生生存与发展
2.薄弱的经济基础带来严峻就业形势
3.贫困文化抑制内生动力的生成
（四）家庭贫困无力增加教育投入
1.家长教育投入意愿不足
2.家长教育投入能力有限
3.家长对子女教育期望知行不一
（五）传统文化束缚学生观念
1.民族语言增加教学难度
2. 传统性观念提升辍学几率
3.宗教信仰易促使学生逆来顺受
4.互联网+时代带来潜在危机
（六）学校教育质量较低制约身心发展
1. 教育评价方式单一学生易产生习得性无助
2.职业教育成为学生被迫之选
3.教师教学水平与生存状态堪忧导致对学生关注不足
4. 教师对学生期望高能有效提升学生教育期望
四、提升深度贫困地区学生教育期望的教育对策
（一）加强情感支持提升学生能力信念
（二）树立自强意识激发学生内在动力
（三）完善普职供给满足学生个性发展
（四）提升教育质量保障学生学习需求
（五）重视升学就业指导改善信息贫困
结语
参考文献
附录
致谢
