绪论
（一）研究缘起
1.对个人学习体验中身体遭遇的审视
2.对现实学校教育中学生身体问题的反思
3.学校教育中“身体文化”的遮蔽
（二）概念界定
1.身体
2.“隐身”与“显身”
（三）文献综述
1.国外教育领域中的相关研究
3.研究述评
（四）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（五）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、身体观历史梳理
（一）西方身体观的历史流变
1.古希腊时期与“心”二元对立的身体
2.中世纪禁欲的身体
3.文艺复兴中解禁的身体
4.启蒙运动中与“心”合一的身体
5.后现代主义下身体社会崛起
（二）中国传统哲学中身体观的流变
1.《周易》 ：近取诸身
2.儒家身体观：身心一体，以心宰身
3.道家身体观：与“道”合一之身
（三）马克思主义身体观
1.人直接地是自然存在物
2.劳动创造了人本身
3.人在本质上是历史、文化、社会的存在
二、“身体文化”与学校教育实践中的“隐身”现象
（一）“身体文化”的涵义
（二）以文化人内在地包含着“身体文化”
（三）“隐身”现象的具体表现
1.教育活动中“物化”的身体
2.教育制度中“规训”的身体
3.日常教学中“边缘化”的身体
三、对学校教育实践中“隐身”现象的反思
（一）身心分离教育观透析
（二）“工具身体”之探源
（三）教育的技术化蜕变
四、学校教育实践中“显身”之道
（一）以整全身体观指导学校教育实践
（二）以人文教育关照日常教学
（三）发挥体育、劳动教育“化身”功能
结语
参考文献
后记
