声明
摘要
导论
一、选题缘起
二、研究意义
三、文献综述
(一)内地西藏班相关研究
(二)国外学习评价研究历史沿革
(三)国内学习评价相关研究
四、相关概念界定
(一)评价
(二)教育评价(educational evaluation)
(三)教学评价(teaching evaluation)
(四)教学效果评价(evaluation of teaching effectiveness)
(五)学生评价(student evaluation)
(六)学生学习评价(learning evaluation)
五、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
六、理论基础
(一)多元文化整合教育理论(Multicultural Integration Education Theory)
(二)建构主义学习理论
第一章 内地西藏班教学评价政策文本解读
第一节 起步衍生阶段
一、基本情况
二、文本解读
第二节 初步探索阶段
一、基本情况
二、文本解读
第二章 内地西藏班教学效果评价误区
第一节 教学评价偏离培养目标
一、内地西藏班培养目标演变
二、相关教学评价状况
第二节 教学评价片面追求升学率
一、追求升学率容易错误判断内地西藏班的教学成效
二、应试教育给内地西藏班的教育教学带来负面效应
三、家长对孩子考试升学抱有较高期望
第三节 过分注重学生逻辑／数学和语言能力评价
第四节 重视内部评价却较少关注外部评价
第三章 内地西藏班教学效果评价误区产生的原因
第一节 内地西藏班教学评价缺位
一、内地西藏班教学评价内部机制不健全
二、内地西藏班教学评价缺少外部环境支持
第二节 忽视内地西藏班学生学习效果影响因素
一、学习准备状态：认知因素
二、学习准备状态：情感因素
三、学习过程：学习方式(Approaches to Learning)
第四章 内地西藏班教学效果评价对策和建议
第一节 内地西藏班培养目标定位
一、为西藏培养人才
二、培养政治可靠的人才
三、培养全面发展的现代人
第二节 内地西藏班教学评价功能定位
一、促进学生学习
二、促进学生发展
第三节 内地西藏班目标调控教学评价模型
一、学习准备评价：分析掌握学生学习基础
二、学习过程评价：调控改进学生学习方式
三、学习结果评价：判断反馈学生学习效果
第四节 建立内地西藏班教学评价体系
一、评价目的
二、评价依据
三、评价原则
四、评价内容和指标
五、评价方式方法
六、评价主体
第五节 建立内地西藏班教学评价保障机制
一、改革内地西藏班招生考试制度
二、建立内地西藏班教学管理信息数据库
三、建立内地西藏班多元文化教育长效机制
四、建立内地西藏班毕业生动态跟踪机制
五、建立内地西藏班评价技术、人员、资金保障机制
结语
参考文献
附录一 内地西藏班学生访谈提纲
附录二 内地西藏班校领导访谈提纲
附录三 内地西藏班教师访谈提纲
附录四 藏族大学生内地学习生活情况访谈提纲
致谢
攻读学位期间发表的学术论文
