专业实习对社会工作学生专业认同建立的影响——基于学生A的个案研究

摘要

在过去的一个时期内，社会工作发展取得了显著的成绩，这种发展在教育上体现的尤为明显。社会工作教育在注重理论教学的同时也注重学生专业实践能力的培养，专业实习是培养学生专业实践能力的主要途径。专业实习有利于培养学生的专业价值观，帮助学生在实践中理解和内化社会工作专业知识与技巧，从而具备社会工作者的基本素质与能力。通过为案主提供服务，让学生亲身经历、感受社会工作价值观的实际意义，从而使他们由课堂上被动接受价值观教育到主动思考、分析自己的价值观与社会价值观、专业价值观的异同，逐步将社会工作专业价值观内化，而这种专业价值观内化的过程就是社会工作专业学生专业认同的过程。
　　 认同理论视角下认为人的认同过程分为三个阶段，即模仿——同化——内化的过程。而认同的唤起是通过有意义的和现实的经验引发出来的。因此探讨社会工作的专业认同，就必须探讨专业实习。本文以认同理论为框架，从内在影响和外在影响的角度分析专业实习是怎样影响社会工作学生专业认同的建立的。在双重作用的影响下社会工作学生是怎样对社会工作的专业态度由被动的服从变为主动的、自愿的赞同;对社会工作的专业情感从消极、漠不关心变为积极认可;对社会工作的认识从专业性的不了解到对专业自我，专业价值观的提高认可。针对个案A的研究，探讨社会工作学生如何在外在的环境因素及内在的自身因素的双重影响下，认同专业价值，形成专业认同。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．1．1 研究缘起

1．1．2 研究意义

1．2 文献综述

1．2．1 认同的相关问题研究

1．2．2 专业实习对社工专业认同建立的影响研究

1．2．3 研究综述

1．3 研究理论及相关概念

1．3．1 概念界定

1．3．2 研究框架及理论

2 研究设计

2．1 研究特色

2．2 研究方法

2．3 研究对象相关情况简介

3 摸索专业认同——A的实习之路

3．1 先天不足的新生儿

3．1．1 社会工作——新兴的专业

3．1．2 传统观念与行为习惯影响下的专业认同

3．2 模糊的身份——角色定位

3．2．1 美好的憧憬

3．2．2 我到底是谁

3．2．3 对专业教育、实习教育、职业的期待

3．3 非危机处境下的挣扎

3．3．1 带有期望的落差

3．3．2 督导——改变的动力

3．3．3 价值观的冲突

3．3．4 自我意识的觉醒

3．4 专业认同的再认识

4 转变中的反思

4．1 人在情景中——外在条件作用下的专业认同

4．1．1 社会因素

4．1．2 其他因素

4．2 内在条件作用下的专业认同——主体性的自我反思

4．3 双重作用下的实习期专业认同的建立

5 作为起点的结束

参考文献

致谢