1.问题的提出
1.1“GX实验”面临的挑战
1.2国外教育技术发展概况
1.3我国教育技术用于教育的情况
1.4“GX实验”的多媒体组合教学改革思路
2.本课题的几点理论假设
3.“GX实验”的多媒体组合教学设计的理论基础
3.1一般系统论
3.1.1系统论的一般理论
3.1.2系统论对教学设计的贡献
3.1.3系统论在多媒体教学设计中的指导意义
3.2教育传播理论
3.3学习理论
3.3.1行为主义的学习理论
3.3.2加涅的认知学习理论
3.3.3建构主义学习理论
3.4“GX实验”教学理论
4.“GX实验”教学设计模式
4.1“GX实验”教学设计原则
4.2“GX实验”的教学设计模式
5.“GX实验”初一代数的多媒体组合教学设计
5.1教学目标的设计
5.2教学内容的设计
5.2.1数学问题解决的方式
5.2.2教学内容目标设计的“模式识别”理论
5.2.3教学知识点的确定
5.3教学媒体设计
5.4教学策略的设计
5.4.1教学内容组织策略
5.4.2教学内容呈现策略
5.4.3启发式帮助策略
5.4.4教学进程控制策略
5.5教学评价的设计
6.实验研究
6.1实验目的
6.2实验对象、内容
6.3实验的基本过程
6.3.1初步试点
6.3.2正式实验
6.4实验结果
6.4.1学生的态度测量
6.4.2学生认知水平的测量
7.讨论
7.1以教学设计理论为指导，构建符合“GX实验”的多媒体组合教学模式，既丰富了理论成果，也提高了实践效果
7.2多媒体组合教学与“GX实验”相结合，能优化教学全过程
8结论与启示
8.1结论
8.2启示
注释
主要参考文献
附件
后记
