支持协同感知的人-人交互界面自适应机制研究

摘要

经济的全球化和社会的信息化,特别是网络技术的迅猛发展,使得人们面临着更为广泛的活动范围和更多的合作机会,群体的规模越来越大,范围也越来越广.在教育领域,人们将目光也由个别化学习转向群体合作学习,因此,计算机支持的协同学习(Commputer Supported Collaborative Learning,简称CSCL)的研究变得非常活跃.CSCL系统的界面是人-人交互界面(Human-Human Interaction Interface,简称HHII),它是协作者交互的媒介,是群体中人与人之间交互的接口,并为协作者提供了协同工作的环境.人-人交互界面的好坏直接影响到协作者学习的质量和效率,而现有的人-人交互界面不能充分支持协作者之间所需的协同感知,一些自适应机制也没能突出这一特点.论文就支持协同感知人-人交互界面自适应机制(Adaptive Human-Human Interactive Interface Supporting Cooperative Awareness,简称CAHHI)的有关问题作了研究,提出了可行的解决方案.论文对支持协同感知的人-人交互界面自适应机制CAHHI的研究,进一步完善了现有的自适应机制,使协同和感知变得更为自然和丰富,促进了信息化学习中交互界面问题的解决,提高学习者之间的感知性和交互性,使交互环境成为一种更灵活、友好、高效的界面形式.

目录

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第一章绪论

1.2计算机支持的协同工作

1.2.1计算机支持的协同作业

1.2.2协同工作中的人-人交互

1.2.3 CSCW的应用

1.3交互界面

1.3.1人-机交互界面

1.3.2多用户界面

1.3.3人-人交互界面

1.4论文研究的主要内容及意义

1.5论文的结构

第二章协作学习

2.1协作学习的理论基础

2.2.1 CSCL的交互性

2.2.2 CSCL的协作性

2.3本章小结

第三章支持协同感知的用户模型

3.1用户模型

3.1.1人与人的交流

3.1.2用户模型的定义和分类

3.2支持协同感知的用户模型

3.3支持协同感知的缺省用户模型

3.4支持协同感知的用户建模

3.5本章小结

第四章基于网络化学习环境的领域模型

4.1领域模型的概念

4.2领域模型的作用和结构

4.3基于网络化学习环境的领域模型

4.4本章小结

第五章基于CSCL系统的交互模型

5.2基于CSCL系统的交互模型的推理规则

5.3基于CSCL系统的交互模型的评价方法

5.3.1人机交互评价

5.3.2基于CSCL系统的人-人交互模型的评价方法

5.4本章小结

第六章网络化学习环境中人-人交互界面的自适应机制的构建

6.2自适应机制的工作流程

6.3人-人交互界面模式

6.4支持协同感知的方法

6.4.1协同感知的基本内涵

6.4.2人-人交互中的协同感知信息

6.4.3支持协同感知的方法

6.5本章小结

第七章实验系统的设计和分析

第八章结束语

8.1主要结论

8.2尚需进一步研究的问题

参考文献

致 谢