机译：IFAC在日本的活动（第2号）2001 2001年东京举办了第3 IFAC / CIGSHOP，在收获后和加工技术（CAPPT'2001）概述
机译：五个超分子卤化物/拟卤化物（[（ZnCl_4）（bppt）]，[（CdCl_4）（bppt）]，[（CdI_4）（bppt）]，[（HgCl_3Br）（bppt）]和[（Ag _2Br_4）（bppt）] _ n）由1,5-双（吡啶）戊烷阳离子控制
机译：果蝇和人类的遗传研究支持CISD2，PPT1和CLN3在疾病中协同作用的模型果蝇和人类的遗传研究支持CISD2，PPT1和CLN3在疾病中协同作用的模型CISD2，PPT1和CLN3在疾病中协同作用的模型
机译：2001年国际电气学术会议论文集绝缘材料（ISEIM 2001）。 2001亚洲电气会议绝缘诊断（ACEID 2001）。第三十三届电气与电子学研讨会系统中的电子绝缘材料及其应用（IEEE Cat。编号01TH8544）
机译：适用于智能电网应用的增强型MPPT控制器
机译：交替性多嘌呤区（PPT）和邻近PPT的序列突变对劳斯肉瘤病毒逆转录酶的病毒复制和切割特异性的影响
机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。
