In this paper, we describe projects that engage Hispanic middle-school age students with computing, and cast these projects within the ECC ("Engagement, Capacity, Continuity") framework. Our projects were undertaken in the Midwestern United States, where recent heavy immigration from Latin America has caused rapid demographic shifts. We have conducted computing workshops that are cognizant of the cultural milieu of recent immigrants, in that they are family-based, are offered at familiar sites in the community, and give participants a chance to be constructors of technology rather than mere "end-users." We present these efforts as forces that generate a flow that carries immigrant youths up to the point of beginning an undergraduate major in computing.
在本文中,我们描述了吸引西班牙中学生参加计算的项目,并将这些项目投放到ECC(“参与度,能力,连续性”)框架内。我们的项目是在美国中西部进行的,那里最近来自拉丁美洲的大量移民导致了人口的快速变化。我们举办了计算机研讨会,这些研讨会认识到新移民的文化背景,因为他们是以家庭为基础,在社区中熟悉的地点提供的,使参与者有机会成为技术的构建者,而不仅仅是“最终用户” 。”我们将这些努力呈现为力量,这些力量产生了一种流动性,将移民青年带到了计算机专业本科的起点。 P>
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