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周兔英;
中国风景园林学会;
中国勘察设计协会;
城市园林; 景观格局; 规划设计; 资源配置;
机译:环境情境对情景记忆的影响取决于检索模式并受神经心理学状态的调节
机译:2000-2025年环境保护政策情景下中国陆地碳储量估算
机译:政策情景温室气体排放量增加13%经合组织,《 2030年环境展望》
机译:在Web 2.0环境中使用情景混搭改进最终用户编程
机译:艾伯塔中西部的凯波卜和凯波卜南油田下三叠统蒙尼组的地层学和古环境
机译:检查情景情境说明:检索实践是否增强了语境记忆力?
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:根据“资源保护和恢复法”对治疗,储存和211处置设施进行环境合规性审计的议定书
机译:用于控制在第一环境和第二环境之间的流体的流动的阀,控制a的流动的过程,从第一环境到第二环境的移动平台
机译:将固体颗粒从第一气体压力下的第一环境转移到第二气体压力下的第二环境的系统和方法
机译:用于结合运输工具的第三环境传感器使用第一环境传感器的功能的运输方法,装置和工具
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