控制性详细规划教学中规划师价值观的培养——以中山大学城市规划专业为例

摘要

在人文规划转型背景下,社会阶层分化、规划主体日趋多元化,控制性详细规划教学中需培养学生关注不同群体利益诉求的空间表达、协调方案能力,其应是规划师价值观培养的主要领域.以中山大学城市规划专业为例,在控规教学中形成了理论传授、课程调查、课程设计和课堂讨论四个教学环节;采用教师中心法、相互作用法、个体化法和实践法等多种教学方法;在理论传授中增加价值取向内容,开发失控调查中增强价值判断训练,课程设计中强调价值观的空间体现与协调性方案,课程讨论中设立与价值观相关的主题.期望新的教学尝试可以拓展教学环节、完善教学内容、丰富教学方法,满足中国社会发展对规划培养的新要求.