MTCSOL“同伴辅导”中的实践性知识个案研究

摘要

“同伴辅导”是汉语国际教育硕士(MTCSOL)教育实践的重要组成部分,指MTCSOL在专业课程学习过程中,以辅导的方式帮助汉语作为第二语言学习者在关注课程内容并强调明晰的互动过程的基础上学习汉语,以实现帮助他人学习和自我学习双重目的的实践形式.笔者深入到“同伴辅导”个案中,使用质性研究方法揭示MTCSOL实践性知识的动态变化,并讨论其影响因素.研究发现,MTCSOL在辅导初期存在实践性知识生成的心理“安全区”;走出“安全区”的过程也是MTCSOL辅导者建构实践性知识的过程,其中“人际知识”和“自我知识”起到十分关键的中介作用;“策略性知识”对于走出“安全区”存在促进和抑制的双重作用.