价值的证成:课程的伦理探究

摘要

有关课程的伦理探究,主要是回应课程中知识、经验或活动在规范或价值层面的可证成性.对于这些知识、经验或活动本身的价值,存在工具论和非工具论两种证成方式.尽管非工具论的立场具有优先性,但是在现实中,由于课程关系的复杂性,仍然存在衡量课程价值的多重标准,包括政治正确性、适应性、真实性、忠实性、教育性等;同时,由于课程作为正式知识具有分配性质,它应该尽量包容和整合不同群体的文化经验,以促进社会公正和教育公平.