强化教育结合自我管理对胰岛素规范化注射的影响

摘要

目的:探讨用强化教育结合患者自我管理的方法对2型糖尿病患者胰岛素规范化注射的影响. 方法:选取2014年11月至2015年5月在上海市崇明县港沿镇社区卫生服务中心门诊就医、使用胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者共196例,随机进行胰岛素规范化注射的强化教育结合患者的自我管理(干预组,n=98)或单纯采用教育的干预方法(对照组,n=98),随访期为24周,分别在入组后第1周和第12周进行相应干预各2次,在干预前、入组后第8周和第24周用自制量表对两组患者各进行3次评估. 结果:干预组在入组后8周和入组后24周时量表得分和合格率均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预组在入组后24周的得分情况优于入组后8周时,差异有统计学意义(P＜0.05).干预组在入组后24周的合格率比较与入组后8周无明显统计学差异(P＞0.05). 结论:强化教育结合患者的自我管理对胰岛素规范化注射的影响明显优于单纯采用教育的方法,且干预效应稳定.