信息技术支持下的3L学习课堂构建

摘要

“3L学习课堂”由三个“hui”组成，第一个是基于网络平台的个体“会”学习，第二个是课堂合作的“汇”学习，第三个基于收获体验的“慧”学习。因为学生个体在独立学习活动中是可以达到一定的水平，他可以学会一些东西。第二个学生在集体活动当中，同样可以达到另外一个水平，很重视学生的协作学习。第三，有的时候学生需要在教师的指导和帮助下达到一个新的境界和新的水平，这是“3L学习课堂”建设的基本思路和想法。基于交互平台的“会”学习，希望的是学生在这个平台上利用微视频自主学习，即自学。从“学会”到慢慢地“会学”，这是很重要的。同时知道学生在网络平台上，在学习过程中，应该留下学习的痕迹V数据），这个学习痕迹对研究学生的学习是非常重要的，传统课堂上少有这样的痕迹。同时在这个课堂上还能看到学生不同的学习状态和学习结果：这些孩子为什么会看了两遍，综合测试出现了哪些问题，都可以进行搜集。同时还可以看到孩子有一些问题，并通过微视频学习的手册来加以记录。当有了这样一些学习过程，当有了这样一些记录之后，教师就可以来分析学生的学习盲点在哪里，学习缺点在哪里，学习弱点在哪里，充分分析之后的教学．可能就不一样。根据学生的学习情况，教师可以进行问题的汇总，在问题的汇总过程中，可以重新构建教学的内容和知识。