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'谁的规划'以及'谁去行动'——社会责任感'物化'为空间设计的教育过程

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本文通过对规划教育主要内容的思考,提出规划教育主要可分为两个主要维度,其一是社会责任感的培养,其二是空间谋划能力的培养.并指出,在教育改革和创新的过程中,社会责任感物化为空间谋划能力的过程往往受到忽视,这一过程缺乏系统、理论性的构建,从而导致在回答"谁的规划"以及"谁去行动"这两个问题时,在主体构成和角色认知上产生模糊和漂移.论文认为,社会责任感培养与空间谋划能力培养的整合是规划教育改革的方向.

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来源
《2016中国高等学校城乡规划教育年会》|2016年|327-331|共5页
会议地点西安
作者
Yang Fan; 杨帆;
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作者单位

高等学校城乡规划学科专业指导委员会;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类教学研究与改革;
关键词
高等院校; 规划教育; 社会责任感; 空间谋划能力; 教学改革;
入库时间 2022-08-17 11:22:59

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