培养小学生社会责任感的行动研究——基于文化遗产课程实践分析

目录

声明

第一章 引言

1.1 缘起

1.1.1 从宏观角度出发

1.1.2 从学校角度出发

1.1.3 从学生角度出发

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究目的

1.3.1 目的

1.3.2 研究内容

1.4 核心概念的界定

1.4.1 社会责任感

1.4.2 责任教育

1.4.3 文化遗产

第二章 文献综述

2.1 社会责任感的相关研究

2.1.1 政策文件

2.1.2 社会责任感现状的研究

2.1.3 社会责任感形成机制的研究

2.1.4 社会责任感测量与评估的研究

2.1.5 实施责任教育对策的硏究

2.2 学校开设文化遗产课程的研究

2.2.1 政策文件

2.2.2 学校在文化遗产传承中重要作用的研究

2.2.3 学校教育作为文化遗产教育实施路径的研究

2.2.4 文化遗产课程的研究

第三章 研究设计

3.1 行动研究思路

3.2 研究方法

3.2.1 行动研究法

3.2.2 文献法

3.2.3 问卷调查法

3.3 研究的具体设计

3.3.1 总体研究计划

3.3.2 具体步骤

第四章 培养小学生社会责任感的行动及其结果分析

4.1 行动研究前期准备

4.1.1 文化遗产课程教育资源划分

4.1.2 文化遗产课程中可培养的社会责任感因素分析

4.1.3 针对学生社会责任感的问卷调查

4.1.4 问卷调查结果及分析

4.1.5 制定社会责任目标（见图17）

4.2 行动循环

4.2.1 第一行动循环

4.2.2 第二行动循环

4.2.3 第三行动循环

5.1 对培养小学生社会责任感的行动研究的总结

5.1.1 对培养小学生社会责任感作了有益尝试

5.1.2 促进核心素养落地，学生获得全面发展

5.1.3 走近整体优化，教师观念能力得以提升

5.1.4 形成教育合力，家长提升认识学会方法

5.1.5 深化课程改革，开拓责任教育新的途径

5.2 对小学开展责任教育的建议

5.2.1 小学阶段应重视学生的责任教育

5.2.2 传统文化与责任教育进行深度融合

5.2.3 构建多维度责任教育实施体系

5.3 对培养小学生社会责任感的行动研究的再认识

参考文献

附录

致谢