以问题为中心的循证支持教学法在临床见习中的应用探讨

摘要

目的:探讨以问题为中心循证支持教学法在护理临床见习教学模式中的应用效果.方法:随机从我院2008级和2009级护理本科专业学生中抽取128名,其中试验组实施以问题为中心循证支持法教学法(EBN+PBL组,68名),传统教学组实施传统教学法(PBL组,60名),通过自制问卷调查法回顾性分析评价其教学效果,并用SPSS13.0软件进行数据处理.结果:两组学生对EBN+PBL相关知识及方法的了解、对专业胜任能力的培养、理论知识的巩固,以及在提高科研能力、沟通能力、自学能力、语言组织能力、计算机应用能力、查阅资料能力、评判性思维的培养、见习知识收获等广大同的认知差异有统计学意思(P＜0.05);而在了解护理学科前沿知识、临床见习方法对了解护理专业的实质等方面差异无统计学意义(P＞0.05).结论:以问题为中心的循证支持见习教学模式提高了护生专业胜任能力、语言表达沟通交流能力、文献检索及计算机应用等方面的能力,有利于全面提高护理实践教学质量,适用于护理本科专业学生的临床见习教学环节.