注意缺陷多动障碍患儿数学认知行为学及事件相关电位研究

摘要

目的：使用行为学及事件相关电位(ERP)技术对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童数学认知功能进行研究,探讨ADHD儿童数学认知功能受损的神经机制.方法：ADHD27例及正常对照组29名,采用20以内加减乘法计算模块刺激,记录行为学并使用BESA软件提取ERP并进行比较分析.结果：行为学:ADHD加减乘法计算的反应时间明显长于正常组(t=2.882,P=0.006;t=3.080,P=0.003;t=2.860,P=0.006),正确率低于正常组(t=-3.539,P=0.001;t=-3.825,P=0.000;t=-3.712,P=0.001).结论：ADHD患儿抑制无关信息及注意控制的能力较弱,存在计算认知功能的损害,在选择最佳策略完成认知任务中存在缺陷.