自动化专业'2+1+1'创新能力培养模式中的项目牵引型教学

摘要

西北工业大学自动化学院根据本院自动化专业既有鲜明的航空航天背景和国防特色,又有面向通用IT行业的特点,提出了"2+1+1"创新能力培养模式.该培养模式平衡了基础知识和创新技能训练,建立多样化的考核方式.项目牵引型教学是"2+1+1"创新培养模式中主要教学方式,依托西北工业大学自动化学院现有实验室资源和科研项目实施.本文从综合课程设置、项目遴选、教学组织、考核方式等方面阐述项目牵引型教学的内涵和应注意的事项.综合课程设置要注意课程群的建设和教学内容的衔接;项目遴选要注意培养目标、项目内容和教学内容的衔接,同时考虑学生的知识基础和能力局限;教学组织要注意分组的规模、组中学生的特长和分工;考核方式要从对知识的理解、运用、协作能力、动手能力、抽象思维等各方面对学生进行多样化全方位考核.通过项目牵引型教学,让学生在解决问题过程中学会质疑和判断,学会对解决问题方法的合理性进行评价、分析和整合方法,进而做出判断和决策,通过这样的过程加强对学生大工程观的培养,促进了批判性思维和创造性思维方式的养成.