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马驰; 刘国楠;
中国土木工程学会港口工程分会;
地基处理; 排水固结法; 沉降速率; 控制策略;
机译:高流动性混凝土的抗物料分离性评估研究(第4部分第1阶段粗骨料沉降速率测试和硬化混凝土粗骨料面积的测量)
机译:GEOMIX〜®(通过切割土壤混合-CSM)进行地基处理及其在屯门-L角连接北连接次海底隧道段的应用
机译:桥头过渡段地基处理对桥桩影响的有限元分析
机译:沿海高速公路常州段软土地基处理及相关设计技术研究
机译:使用既定和新颖的方法研究大气汞浓度和干沉降速率
机译:一阶段全口消毒智商洁牙和根部平整对血清IL-17和IL-1β水平及临床指标的影响(随机对照试验研究)
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:在204-aR废物卸载设施卸载LR-56废物的试验计划和试验规范。
机译:临床试验/临床研究支持系统,临床试验/临床研究支持方法,电子医学图表和EDC协调子系统,自动转录程序以及电子医学图表记录程序
机译:用于确定含面粉悬浮液的反应试验管中柱塞沉降速率的装置的专用非接触式断开开关
机译:沉降速率指标的序列分析与确定
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