在分析化学教学中引入“MOOC”等网络资源的尝试与探讨

摘要

MOOC的盛行在提供了异常丰富的网络资源的同时，也给传统课堂教育带来了巨大的冲击。对传统的课堂教学方式进行改革，改变传统的填鸭式教学方式，在教学中合理引入MOOC和虚拟实验教学软件等资源，增加课堂研讨的比重，将是大势所趋。在过去的一年里，本校将课堂教学内容中学生基础较扎实，而且易于理解的“滴定分析应用”部分安排学生利用网络资源和虚拟实验室进行自学，而将节省出来的时间用于加强难点的讲解和案例式问题的课堂讨论。通过设计不同层次的问题对学生进行引导和督促，较好地保证了教学效果，有效地锻炼了学生的自学能力、研究能力、逻辑思辨能力和创新能力等综合素质。然而，这种教学方式较多地占用了学生的课外时间，对学生能力和教师的课堂掌控能力也提出了更高的要求，因此，还需要进一步积累经验，通过单个班级试点、科学设计不同层次的问题等方式，循序渐进地增加自学内容在总教学内容中的比重，有效推进教学改革的进行。