在西部民族地区小学教学中体现创新教育内涵的实践策略管窥

摘要

学生长于以记忆为主的陈述性知识学习,同时又弱于以解决问题为中心的程序性知识学习,是当下中国基础教育中面临的普遍问题,同时也是亟待解决的教育难题.这一特点,在云南少数民族地区的基础教育中尤为明显.小学阶段,作为学生形成生活、学习能力习惯的基础阶段,所形成的学习习惯对将来长期的学习将产生深远的影响.因此,在小学阶段探索有效培养学生创新意识的策略,对于提升学生的创新能力,将有非常现实的实践意义.本文根据学生素质基本结构理论的认识,提出从各科教学;课堂与课外;意识、行为、热情并重的培养策略.