护理研究生人文教育之我见

摘要

目前我国护理本科阶段人文素质教育存在诸多问题:①课程设置中人文和社会课程(含政治和德育课程)仅占全部课程的13﹪,而国外一流护理院校人文课程占1/3[1].我国高等教育"过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向、过强的共性约束"的"四过"现象在护理教育中表现相当突出[2].②以思想素质教育替代人文素质教育.人文素质教育侧重培养个体的特殊品格,在潜移默化中陶冶情操,完善人格;思想素质教育侧重进行世界观、人生观、价值观的教育.思想素质教育必须在人文素质教育的基础上进行,而不能代替人文素质教育.③人文素质教育与专业教育相脱节.④人文课程设置存在较大局限性,缺乏多样性,在一定程度上限制学生综合素质培养和个性化发展.对目前的护理人文教育现状进行分析,可得出这样的结论:护理人文教育理念得到了绝大多数专家的认可,但理念与现实之间差距之大令人惊异,其影响因素可谓复杂:既有教育本身功利化的影响,由于科学技术因素的制约;既有护理教育改革思路和方案的不确定性和探索性,又有教育资源特别是护理教育资源亟待整合的迫切性.