《英语习得法》出台的社会背景分析——基于霍姆斯四模式分析框架

摘要

致力于让所有儿童获得平等教育机会的《双语教育法》,在一定程度上改变了语言少数族裔学生的语言学习和学业成绩。随着社会的发展和变迁,少数族裔学生数量不断增长,族群构成日益多元,主流社会感到维系美国社会发展和国家团结的英语受到了威胁。2002年生效的《英语习得法》取代了实施34年的《双语教育法》。本文以霍姆斯四模式为分析框架,把《英语习得法》置于规范模式、组织制度模式、精神状态模式和自然环境模式中,对其出台的背景进行了比较和讨论。