历史人物评价

摘要： 思想家是在思想的建构创造上颇有建树并以此为业的人,他们建构创造的思想具有开创性、体系性、深邃性、重大性和预见性.思想家对一个民族的存续发展具有重要意义,是民族文明水准的标杆、民族社会发展的精神指引、民族文明火种的保管者和传递者、民族历史进步的重要动力源.评价思想家,尤其在评价其历史贡献和历史地位问题上,应该坚持马克思主义的科学立场和方法:做到必然性和偶然性相统一,时代性与历史性相统一,在个人主观愿望和客观影响之间进行一定的划界,在功与过之间进行一定的划界,在思想和非思想之间进行一定的划界.

摘要： 以“历史人物纵横谈”专题讨论会为主任务,设计了“策划会议方案”“评价历史人物”“整理发言提纲”等学习活动,引导学生结合人物生平事迹、时代背景、当今影响、文化心理等来深入“纵横谈”,落实“中华传统文化经典研习”学习任务群,培育学生核心素养。

摘要： 王导(276-339)是东晋声名赫赫的人物,后世对他褒贬不一。任何历史人物的评价都可能带上评价者的立场和价值判断,对王导的评价也不能跳出这个规律。但王导是一位对中国历史走向产生重要影响的人物,所以,对他的评价实际上涉及对历史人物评价的宏观审视和价值取向的大问题。王导生在西晋,主要活动在东晋。

摘要： 笔者在进行七年级下册第十四课的历史教学实践中发现,学生在传统授课模式之下很难对朱元璋这一重要历史人物形成整体认识。因此笔者将本课中的四大模块进行整合,在传统知识教授的基础上构建朱元璋历史人物评价板块。力求可以使学生认识到人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献,增进对知识的理解,掌握历史人物评价的基本原则和方法。

摘要： 在中学历史教学当中,唯物史观发挥着重要的意义,它是科学的历史观,是历史学研究和教学的指导思想。从其对历史人物评价的指导就可见一斑。因此,本文探究了唯物史观指导教学的重要作用,希望能够把握中学历史教学当中所渗透的唯物史观,达成历史学科的核心素养目标,坚持其指导思想,指导学生全面、客观、系统地学习和认识历史。

摘要： 历史人物被标签化,使中学生的史观受到冲击.面对这种挑战,当前的历史人物评价教学要做到:丰富、系统地呈现原始材料,并以此为基础,尽可能全面地还原历史人物的形象;继承与发扬历史教学的育人传统,坚持唯物史观导向,将历史人物置于一定的阶级关系中,同其所属的阶级联系起来加以评价.

摘要： 1959年的"曹操论战"是以唯物史观为原则,综合运用历史作用标准、阶级标准与历史主义观念评价历史人物的尝试.这不仅丰富了历史人物评价的理论与方法,而且推动了这一领域的研究,并产生了深远影响.同时,"曹操论战"中也表现出几千年传统的道德标准被忽视、弱化甚至被取代的问题.一代有一代的学术,历史研究随时代变迁而不断更新.进入新时代,历史研究正向中国本土回归.在此背景下,有必要进一步反省历史人物评价标准问题,重新审视道德标准背后所蕴含及承载的文化精神.在"正、反、合"中重构中国历史观,不论对于促进历史人物评价研究,还是对于坚定文化自信,促进社会和谐,促进文化认同、民族认同、国家认同,都具有重要的学术价值和现实意义.

摘要： 从苏联时期至今,一个世纪时间里对列宁的评价在苏联与中国、西方及当代东欧和“后苏联空间”一些国家差别巨大,主要原因在于评价立场不同,标准和方法存在巨大差异。在当代中国,主流舆论评价列宁是以历史事实为依据,结合当时历史和社会环境,根据其活动对社会发展、对生产力的推动作用,并结合其总体思想观点进行概括分析。西方国家评价列宁的标准与方法,首先体现为符号化——将其视为某种“价值符号”,从自身目的出发评价列宁的思想和活动;其次是碎片化——关注小事,甚至从细节出发,把关乎俄国发展和世界历史走向的事实碎片化。从本质上看,这种区别体现了中西方主流学界在对列宁的评价中的马克思主义唯物史观和“历史虚无主义”唯心史观的原则不同。

摘要： 历史人物分为广义和狭义。广义的历史人物指的是曾经在历史时空中出现过的所有人物,而狭义的历史人物则指的是那些在历史上关键时期起到了至关重要作用的人物,本文从当前初中生历史人物评价现状出发,指出了几个正确评价历史人物的物注意策略,以期能借助初中历史课堂平台真正帮助学生实现"以史为鉴,可以知得失"目标。

摘要： 从苏联时期至今,一个世纪时间里对列宁的评价在苏联与中国、西方及当代东欧和"后苏联空间"一些国家差别巨大,主要原因在于评价立场不同,标准和方法存在巨大差异.在当代中国,主流舆论评价列宁是以历史事实为依据,结合当时历史和社会环境,根据其活动对社会发展、对生产力的推动作用,并结合其总体思想观点进行概括分析.西方国家评价列宁的标准与方法,首先体现为符号化——将其视为某种"价值符号",从自身目的 出发评价列宁的思想和活动;其次是碎片化——关注小事,甚至从细节出发,把关乎俄国发展和世界历史走向的事实碎片化.从本质上看,这种区别体现了中西方主流学界在对列宁的评价中的马克思主义唯物史观和"历史虚无主义"唯心史观的原则不同.

摘要： 中国当代大陆史学界在历史人物评价的理论与方法研究上取得很大成绩,范围更广阔,思考更深入,观点更多元.这些理论研究与探讨可以概括为四个大的方面:一、关于历史人物评价的意义,一是可以揭示历史发展规律,二是具有重大的现实意义。二、关于历史人物评价的原则和方法论,主要包括实事求是的原则、历史主义的原则、阶级分析法、正确看待主观动机与客观效果的关系。三、关于历史人物的评价标准,包括社会发展或进步标准、社会需要标准、生产力标准、道德及气节标准、综合标准。四、关于历史人物评价的具体方法,包括阶段论、方面论或分成论、综合论或总体论、心理分析法等。

摘要： 本发明提出历史人物数字化溯源展示装置、系统及方法，包括：S1：获取用户向用户终端输入的用户信息；S2：利用无埋点和埋点技术对所述用户信息进行采集；S3：根据采集的信息，确定所述数据库中与用户所对应的至少一个历史人物类型；S4：由所述用户终端确认所述历史人物后，对该历史人物的数据进行图像、声音、动画及视频的整合，以及同步处理的转换；S5：展示所述用户与之对应的历史人物的内容；S6：收集用户终端的评分数据、满意程度；通过数字化丰富了展示技术，用户可以多角度多方面了解历史人物溯源，为更好的展示和信息的传播起到了重要的作用，同时也更加个性化，通过历史人物数字化展示可以让用户对于历史人物有深入了解。

摘要： 本发明公开了一种能够提高智力、辅助了解历史人物的三国棋，包括：棋盘和棋子；所述棋盘上设置有分界区域、可填平区域和可翻转区域：所述分界区域含有多个连续的棋格，所述棋格位于棋盘正中央且横向排列，所述每一个棋格上设置有凹陷部位；所述可填平区域分为两排并包含有多个连续的棋格，所述两排棋格分别位于以分界区域为对称轴的两侧，所述可填平区域棋格与分界区域棋格的横向边框相连接，所述可填平区域每一个棋格上设置有可移动凹陷部位。通过上述方式，本发明能够提供一种能够提高智力、辅助了解历史人物的三国棋的棋盘和棋子，在对弈过程中能够利用各种新的设置，从而使得此类棋类游戏更加新颖而有趣。

摘要： 本发明公开了一种能够提高智力、辅助了解历史人物的知识棋，包括：棋盘和棋子；所述棋盘上设置有分界区域、可填平区域和可翻转区域：所述分界区域含有多个连续的棋格，所述棋格位于棋盘正中央且横向排列，所述每一个棋格上设置有凹陷部位；所述可填平区域分为两排并包含有多个连续的棋格，所述两排棋格分别位于以分界区域为对称轴的两侧，所述可填平区域棋格与分界区域棋格的横向边框相连接，所述可填平区域每一个棋格上设置有可移动凹陷部位。通过上述方式，本发明能够提供一种能够提高智力、辅助了解历史人物的知识棋的棋盘和棋子，在对弈过程中能够利用各种新的设置，从而使得此类棋类游戏更加新颖而有趣。

摘要： 本实用新型公开了一种历史课教学用历史人物模型，括底座，所述底座的上部活动安装有转盘，所述底座与转盘之间设有固定装置，所述转盘的上部居中位置设有玻璃罩，所述玻璃罩的外部开设有凹槽，所述转盘的上部一侧位置设有第一夹具，所述转盘的上部另一侧位置设有第二夹具，所述转盘的上部位于玻璃罩的内部位置固定安装有人物模型，所述转盘与底座之间居中位置设有轴承，所述转盘的上表面开设有缺槽，所述底座的外部开设有锁槽，所述转盘的外部开设有卡槽。本实用新型所述的一种历史课教学用历史人物模型，能够方便对人物模型进行旋转，同时也方便固定，其次能够对人物模型进行保护防尘，使用更加方便，实用性更高。

摘要： 本实用新型公开了一种具有广播介绍功能的历史人物介绍装置，涉及历史人物介绍设备技术领域。本实用新型包括放置在地面上的底座，其用于放置历史人物的雕像，所述底座上构造有放置槽，所述放置槽内安装有音箱，所述底座相邻所述放置槽的一侧上安装有触摸式显示屏，所述触摸式显示屏与所述音箱电性连接。本实用新型通过在用于放置历史人物雕像的底座上设置音箱和与其电性连接的触摸式显示屏，在需要对历史人物进行介绍时，可以触摸打开显示屏播放显示屏上的影像资料，使观看者能够在观看雕像的同时对历史人物有更深的了解，同时在音箱的配合下，对历史人物的介绍更加生动形象，从而使人们对该历史人物的介绍有很深刻的印象，有一个良好的教育意义。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于历史人物的模拟演示设备，包括设备主体，所述设备主体的下端内表面设置有演示台。本实用新型所述的一种适用于历史人物的模拟演示设备，通过设置的快速装卸底座，将需要进行演示的历史人物的历史人物模型，通过连接柱与固定环相连接，从而固定在快速装卸底座上，方便安装且方便移动，达到增强历史人物模拟演示效果的目的，通过安装的布景安装机构，布景安装机构的上端设置有多组安装孔，历史场景模型下端设置有与布景安装机构相适配的安装柱，通过安装柱与安装孔连接来达到对相应历史场景模型的安装工作，从而布出更符合当前历史事件的外观场景，提升了演示的逼真度。

摘要： 本实用新型涉及教学器械技术领域，尤其一种历史人物教学用具，包括底座和十字板，底座上端面设置有气压升降杆，气压升降杆下部设置有脚踏板，气压升降杆上端面设置有旋转盘，所述十字板与旋转盘固定连接，十字板的每一面都设置有标签盒，十字板的内部设置有板孔，板孔内设置有伸缩条板。本实用新型结构设计合理，利用十字板，可以增加历史人物的放置面积，增强教学用具的使用效果，利用板孔内的伸缩条板，可以备注历史人物对应的事件和详细资料，检测学生对历史人物的掌握程度，利用旋转盘，可以旋转十字板，使学生可以更加灵活的使用教学用具，具有很好的推广应用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于历史人物的模拟演示设备，包括设备底座和遥控器，所述设备底座底部固定安装有底板，所述底板上侧活动插接有主动轮转轴，所述主动轮转轴两端安装有主动行走轮，所述主动轮转轴上固定卡接有第一齿轮，所述底板上固定安装有电动机，所述电动机的输出端设置有输出转轴，所述底板上固定安装有控制器，所述控制器一侧设置有无线接收器，所述底板上设置有电源，所述遥控器上设置有信号发射天线，此适用于历史人物的模拟演示设备，通过将历史人物模型螺纹连接在设备底座上的扭转轴上，并通过遥控器无线遥控历史人物模型的来回移动，而且通过设有的扭转轴能够实现360度旋转的功能，提高了历史人物的模拟演示的适用性。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于历史人物的模拟演示设备，包括模拟演示装置以及用于放置模拟演示装置的放置装置，其中所述放置装置由储物柜以及透明的钢化玻璃柜构成，其中储物柜的上表面采用螺丝安装有支撑板，本实用新型将充气圈可以粘在人台的胸部以及腰部位置，这样向充气圈充气使得充气圈的鼓胀度产生变化，从而整个人台在充气圈的作用下可以实现不同大小的衣服穿戴，而且整体调节更加方便，无需更换较为麻烦的人台，利用风扇产生的吹风效果使得整个人台上所穿戴的服饰产生飘动的感觉，从而产生模拟出的真实效果，因此配合整个人台的可调节作用，整体可以适合多种人物造型的快速变装，从而方便教学过程中更好的对学生进行指导。

摘要： 本实用新型实施例公开了历史人物教学用具，包括支撑底座，所述支撑底座下底面的四个拐角处分别安装有滚轮；所述支撑底座上表面固定有套管；所述套管内安插有调节管；所述的管壁上开设有第二限位孔；所述调节管上开设有第一限位孔；所述第一限位孔和第二限位孔内穿插有限位销；所述调节管的上端螺纹连接有展示面板；所述展示面板板面上固定有六个轴承座；所述展示面板的板面上设置有第一写字板、第二写字板和第三写字板；所述第一写字板、所述第二写字板和所述第三写字板的一端均通过转轴安装在所述轴承座上。该实用新型的有益效果是教学效率高，能进行师生互动，能更好的提高学生的学习兴趣、移动使用便捷和能便捷的调节展示面板高度。