位线
位线的相关文献在1973年到2023年内共计2103篇,主要集中在数学、教育、体育
等领域,其中期刊论文464篇、专利文献1639篇;相关期刊108种,包括中学数学(初中版)、中学教研:数学版、初中数学教与学等;
位线的相关文献由3424位作者贡献,包括陈军宁、吴秀龙、彭春雨等。
位线
-研究学者
- 陈军宁
- 吴秀龙
- 彭春雨
- 李正平
- 蔺智挺
- 谭守标
- G.萨马奇萨
- 侯朝焕
- 卢文娟
- 王东辉
- 许晓彬
- 闫浩
- 刘峻
- 杨诗洋
- 柏娜
- 王林
- 迪潘舒·杜塔
- 陈岚
- 陈巍巍
- 龙爽
- 不公告发明人
- 王旭
- 王睿
- 闫锦龙
- 陶有武
- 乔树山
- 倪昊
- 刘浩
- 周玉梅
- 孟坚
- 尚德龙
- 拜福君
- 朴恩实
- 李彦
- 杨光军
- 林永丰
- 洪俊雄
- 王涛
- 闫军芳
- 陈亮
- 高珊
- 黄义晟
- R-A.塞尔尼
- 于志洪
- 宋志棠
- 张顺勇
- 格哈德·米勒
- 洪缨
- 董颖达
- 陈逸男
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杜忠书
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摘要:
三角形中位线定理,反映了三角形的中位线与第三边的双重关系:一是位置关系,二是数量关系.当题目中有中点,特别是出现两边中点时,我们常常考虑运用三角形的中位线来解决.下面通过一些例子来说明如何利用三角形的中位线解决四边形问题.
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张晓阳
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摘要:
《数学课程标准》(2011版)指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践操作、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。"小组合作学习是现代数学教育中的一种精髓,它在推动了全体学生发展的同时,还间接地发展了每一位学生的个性,这种学习方式很好地培养了学生们的合作精神,促进了学生们多方面的发展。因此,在初中数学课堂教学中,教师应适时地结合具体教学内容以及学生的具体学情,引导学生开展小组合作学习,让学习圈成
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田淑梅
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摘要:
在线段上,把线段分成两条相等线段的点,叫做该线段的中点.利用中点可计算线段长度,或平分线段作为题目的一个条件.与中点相关的,还有任意三角形中线和中位线的应用,等腰三角形三线合一性质,直角三角形斜边中线性质等,因此,应该将构造上述基本图形作为解决中点问题的途径.一、任意三角形的一边上有中点1.连结顶点,构造中线平分三角形的面积当我们遇到题目中有三角形中线条件,题目涉及问题又与面积有关时,
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韩文美
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摘要:
异面直线所成的角是通过相应的平面上的相交直线的夹角来刻画,实现了空间问题的平面化,使平面几何与立体几何建立了联系,体现了转化的数学思想.根据异面直线所成角的定义,
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陈永
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摘要:
平行四边形具有很多重要性质,在证某些几何题时,如果能通过添加辅助线,构造平行四边形,则可借助平行四边形的性质解题.例1如图1,在△ABC中,AB=AC,D为AB上一点,E为AC延长线上一点,且CE=BD,连接DE交BC于点G.求证:DG=GE.
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崔彬
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摘要:
学完相似三角形,我们通过做题便发现在直角三角形中最容易出现此类题目,即大直角三角形"套"小直角三角形.如图1所示:通过三角形的相似,容易证明以下结论:(1)AB2=BD·BC,(2)AC2=CD·BC,
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郑伟强
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摘要:
一、试题回放(2012年全国初中数学联赛)在△ABC中,已知AB=AC,∠4=40°,P为AB上一点,∠ACP=20°,则(BC)/(AP)=____.这是一道以等腰三角形为背景的求线段比值的题目,要求比值的两条线段所对的角存在倍数关系(∠4是∠ACP的两倍),这里面是否存在某种内在联系?
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李芳
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摘要:
在数学教学中要注重知识的探究过程,深入挖掘题目的数学思想,多方位分析变通题目,拓展学生的思维能力.例如研究教材习题的一题多解或一题多变,能够加深学生对知识的全方位联系,培养学生的发散性和变通性思维,促进学生对题目解法的归纳总结,从而使思考能力发生飞跃.在初三一模复习中,为了充分展示课本习题的代表价值,我精心选择了一道几何题让学生一题多练.这道习题既囊括了三角形和梯形相关知识点,