《醉翁亭记》
《醉翁亭记》的相关文献在1977年到2022年内共计894篇,主要集中在中国文学、汉语、常用外国语
等领域,其中期刊论文894篇、专利文献5716篇;相关期刊505种,包括语文教学研究、滁州学院学报、语文学习等;
《醉翁亭记》的相关文献由853位作者贡献,包括傅林红、王晓、任明新等。
《醉翁亭记》
-研究学者
- 傅林红
- 王晓
- 任明新
- 刘春文
- 吴小芳
- 孙绍振
- 张文真
- 李强
- 欧阳修
- 王玮
- 竺柏岳
- 黎烈南
- 万瑜
- 乔向蓉
- 乙常青
- 仇可华
- 任根娥
- 余映潮
- 刘启华
- 刘洋
- 刘绍富
- 南进军
- 史艳玲
- 唐骥
- 常康
- 庆俊生
- 庞天仪
- 张勇
- 张广斌
- 张文涛
- 徐乘
- 戚荣金
- 方莹
- 晏建怀
- 曾亦峥1
- 朱宪诚
- 李传鹏
- 李琼
- 李金焕
- 杨娟
- 杨金锋
- 梁雯
- 汤庚国
- 王垂基
- 王彦铭
- 王星
- 王春燕
- 王水照
- 聂影影
- 裴茂礼
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陈剑风
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摘要:
欧阳修在其经典著作《醉翁亭记》中写到:"醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。"在日常的语境当中,"醉翁之意不在酒"经常被引用,而"在乎山水之间也"则更似乎是一种精神追求。这样的判断无疑是有道理的,站在作者的角度看,这是欧阳修自己说的话,人们常说言为心声,那"在乎山水之间也"自然反映的就是作者内心的一种追求;对于阅读者来说,也总会因为这句话而去寻找自己心中的那一方山水。很显然这是一个优美的意境!但是如果换一个角度去思考:作者欧阳修之意真的在于山水吗?
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顾志文
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摘要:
《醉翁亭记》的传播过程比较波折,在流传的过程中,虽然传播范围较广,影响力较大,但也出现了诸多质疑的声音。文章对欧阳修《醉翁亭记》的传播发展,做一个简单的分析和研究。
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陈斐
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摘要:
基于语文课程的文本解读是一种教学解读。教学解读从属于语文系统,以语言品读为基本形式,为学生建构个人言语体系而服务。教学解读是一种强迫性阅读,其解读内容受制于语文课程内容和教材编排的影响。教学解读的展开是在特殊语境之中的多重对话过程,其基本要求是读懂文本的共识。基于语文课程进行文本解读,应把握课程标准导向,考虑学段、单元的衔接处理.既要关注同一作者或同一文体内容在不同学段的衔接处理,又要基于单元整体,分解单元任务;还应立足文本,引导学生学“言”习“法”。
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万钧
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摘要:
最新修订版语文新课标的第四学段(7~9年级)中关于文言阅读教学的目标:诵读古诗文,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容;注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。课标变了,我们的教学该如何变呢?一、思考的缘起教学中,我常常思索新课标下的文言阅读教学。在以往的教学中,我们常常重文言词句知识而轻语言品味,重篇章结构分析而轻欣赏品位的培养。
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杨通讴
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摘要:
2022年高考全国甲卷作文题:阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)①《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。
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朱敏
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摘要:
图形背景理论源自丹麦心理学家鲁宾的“图形——背景分离观”,曾被格式塔心理学家用于知觉研究,后被用于认知语言学,其观点与传统结构语言学大相径庭,成为语言组织概念内容和空间组织的重要认知原则。该理论认为,“图形”和“背景”是共处同一认知框架或同一场景的事体或事件,“图形”包含于“背景”之中并于“背景”中突显,而“背景”也为“图形”提供解释,二者是对立统一的关系,既有联系又相互区分。本文运用图形背景理论从空间位置、时间先后顺序、多重意象这三方面对欧阳修的《醉翁亭记》展开认知分析,旨在解读图形——背景关系在其中的转化及表达效果,为《醉翁亭记》的研究提供新视角。
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周玲;
周云容
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摘要:
翠竹隐隐,粉荷飘香。眉山三苏祠内,一群游客在廉洁讲解员的带领下,正在欣赏一通碑刻。此碑是三苏祠三绝碑之一的《醉翁亭记》碑刻。“欧文苏字”宋仁宗庆历五年(1045年),参知政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书替他们分辩,被贬到滁州做知州。他虽然内心郁闷,但秉持“宽简而不扰”,造福一方百姓,做了很多好事,深得百姓爱戴。在滁州期间,欧阳修创作了《醉翁亭记》,描写了滁州一带自然景物的幽深秀美,百姓和平宁静的生活,与民同游的乐趣。
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石翔
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摘要:
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。
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陈明
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摘要:
“用言语形式教”是对当前阅读教学中“教言语形式”的纠偏,是正确处理“工具性”和“人文性”的阅读教学尝试。正确认识文本中“言”“象”“意”之间的层次关系,以整体感“象”、反向寻“言”、深入明“象”、终而观“意”的文本阅读逻辑,设计“明象入境—仿写识体—比较细读”的符合阅读认知规律的阅读教学环节,进行“用言语形式教”的阅读教学设计。
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李丽
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摘要:
欧阳修的《醉翁亭记》作为经典的写景抒情游记,以景、人和情为切入点,选择《醉翁亭记》中朝暮之美、四时之景、人物场景图和"乐"之情感四个点进行教学,聚焦课文的主要内容,注重培养学生的语文核心素养.