课程管理

摘要： 自“阳光体育大课间”项目实施以来,全国各地中小学校为切实改善学生体质,因时、因地制宜,积极推动大课间改革。成都市锦汇东城小学立足校情,从组织形式、人员储备、锻炼内容、时空保障等方面,探索实施“阳光体育大课间”课程化改革。课程研发,精准融通。学校将“阳光体育大课间”研发为“阳光体锻”课程,统一目标、内容、评价形式,以标准课时纳入课程管理,与每班每天一节的体育课共同构成学校“1+1”学生体质健康课程,用课程新方式践行学校办学理念。

摘要： 本文对中小学课程建设中涉及的“学校课程规划”“国家课程校本化实施”“学校课程评价”和“学校课程管理”四个基本概念的内涵及其要义做了系统阐释,重点回应了如何做好学校课程规划、国家课程校本化实施的三种模式、校本课程评价的重点及学校课程管理制度的构建等中小学校长、教师关于课程建设的常见困惑。

摘要： 力学通识教育对培养学生科学与工程素养具有重要意义。本文基于核心通识课“无处不在的力学”的多轮教学实践,对多学时条件下的力学通识课程的组织与实施进行了探索,建立形成了“学科规划、多人授课、专人负责”的通识课程管理模式、“价值引领、知识传授、能力培养”相融合的课程理念和“讲授式教学、研讨式教学、研究型教学”相结合的多元教学模式。课程开设以来,学生选课踊跃,教学团队投入度高,促进了学生科学与工程素养的提高,扩大了力学学科在师生中的影响。

摘要： 校本课程的质量管理是一个系统工程,加强校本课程的开发、实施、评价等全过程管理能有效提高课程质量。当前,中小学校本课程面临课程开发质量不高、课程实施不实、课程评价不力等问题,学校可以通过实施校本课程准入答辩、校本课程研修聚焦、校本课程教学督导,以及多主体协商评价来提高校本课程整体育人的质量。

摘要： 基于高校课程管理的发展现状,针对各高校构建信息化教学模式中存在的问题,本文研究设计了一款课程助手APP。该APP的设计核心秉承“以人为本”,借助移动终端、云计算、大数据和无线移动网络技术,建立线上课堂管理,课后学习监督的教学模式,目的是为了简便课程的管理步骤,提高教师的工作效率,培养学生的自觉学习。该设计兼具数据直观化、功能个性化、教学信息化等特点。

摘要： 园长不仅是国家发展农村学前教育最基层、最关键的领导力量,也是深化农村幼儿园课程改革、促进幼儿学习与发展的重要推动者。伴随着农村幼儿园数量的快速扩张,幼儿园在课程管理、资源开发、幼儿评价、师资建设等方面的问题日益凸显,这对园长的课程领导力提出了更高的挑战。

摘要： 综合实践活动课程的开发与实施离不开政策支持、资源保障、评价引领和教研支撑。杭州市钱塘区通过共建共享育机制、共建共享布流程、共建共享务形态和共建共享布场域等措施,对综合实践活动课程的开发与实施进行了探索,取得了良好的成效。

摘要： 在幼儿园课程建设过程中,课程管理是决定课程成效的重要因素之一,决定了课程建设的质量。幼儿园应基于课程发展的需求,对课程目标、内容、组织、实施以及评价等建立管理机制,并协调安置相关要素,对课程活动、文本和人员进行管理,具体包括对课程观念、课程资源(环境、自然、家庭、社会、幼儿同伴群体、教师集体)和教师队伍的管理。现以Z幼儿园为例,来谈一谈如何做好幼儿园课程管理。

摘要： 课程管理是教学管理的核心内容。现行的课程计划是针对在校教学而言的,对在线教学有指导作用,但要想提高在线教学的效益,就必须根据实际对其进行必要的调整和创新。第一,丰富课程类型。受在线教学时长与上课条件的限制,教师要做好课程的“加减法”。“减”从两方面做文章:一是适当削减线上学习优势不足的学科,如信息技术、劳动技术、美术、音乐等;二是减少教学科目的课时量,以保证尽可能开齐课程。“加”即增加体育运动与心理健康教育内容。

摘要： 成人医学高等教育现阶段处在了发展的“十字路口”,受到内部及外部环境的影响,其教育课程管理方面也出现了课程设置特点不突出、教学手段单一、考察评价体系单一等问题。在新时代,随着全面建成“小康”社会和建成“健康中国”战略步伐的加快,作为基层医务工作者重要补充的成人医学高等教育,更需要在课程管理方面全面优化,进一步落实教学计划、明确教育目的,突出医学继续教育的实用性原则;实施理论与实际操作深度融合的课堂教育模式,提高课堂吸引力,提升学生的学习参与热情,满足教、学两方面需求;拓展多形式、全方位的学习评价机制,并进一步建立健全课程教学内容更新机制,努力提高成人医学高等教育的水平和质量。

摘要： 学校课程管理指学校根据国家制定的课程政策法规、各级教育行政部门的要求,结合本校的实际情况,为实现学校课程管理目标而对课程内容进行管理的一种活动.在当前"新课改"的宏观背景下,中国中小学校课程管理呈现五大走向:学校课程管理目标:以实现学生的全面发展作为终极目标.学校课程管理内容:围绕课程愿景来构建多维的内容体系.学校课程管理过程:多元主体积极参与、民主协商与对话.学校课程管理机构:建立独立性的课程学术管理机构体系.学校课程管理手段:充分运用多种手段,发挥其组合效应.

摘要： 随着研究生教育的不断发展,研究生课程管理面临了新的挑战和要求.各高校要转变观念、调整思路,分析研究生课程管理的内涵,深入研究课程管理意识、调控、评估等问题,探索一条研究生课程管理的专业化之路.

摘要： 课程是学校最重要的产品和主要载体,是人才培养过程中最基础、最核心、最关键的环节;课程质量体现了教育者对"什么是值得(需要)学生学习的"基本问题的价值判断,并直接联结人才培养目标、学生学习表现和学校的品牌价值.课程管理策略是课程这一专业产品的质量保障因素,关系着全面提高人才培养质量问题.本文旨在把职业院校的通识教育研究引向课程环节,以其课程管理的优质化策略推进职业教育文化育人进程.因为我国高等职业教育已经成为高等教育的"半壁江山",如何顺应现代科技文化飞速发展、知识经济和产业结构的深刻变革、人才强国战略高素质人才规格的迫切需要、终身学习与职业流动的社会需求,探寻以通识教育的创新性实施来克服职业教育的弊端,凸显其育人为本的高等教育属性,全面提高学生职业素养的通识教育素质基础.基于通识教育理念的课程建构路径的理论研究在职业院校堪称空白,其课程管理的策略研究成为当务之急,尤其是在新理论观点视阈下的策略选择为急中之要.

摘要： 西北联合大学是我国抗日战争时期(1937年7月—1945年8月)组建的一所"临时性流亡大学",简称"西北联大".西北联大在我国近现代教育史学研究领域,特别是对于专门研究我国西北地区体育教育发展是的史学工作者来说具有重要的学术价值.这一方面是因为当时的"西北联大"不仅聚集了一批在我国现代教育史上具有影响力的体育教育家体育学人"(如袁敦礼、董守义、谢似颜等)另一方面还因联大先贤们的体育教育思想与实践对新中国学校体育制度的建立与发展产生了积极深远影响.本文试从文献与历史事件两个维度对西北联大时期推行的"课余体育活动"内容及其课程管理制度加以考查,为当下我国高校体育课程改革与制度建设提供参考.

摘要： 在线学习作为一种重要的学习方式,其结果受到多种因素的影响.文章以学习者的在线学习行为数据为基点,从学习者在线学习过程中产生的海量数据中挖掘有效信息,同时对采集所得的数据做基本的整理和分析,并在此基础上提取课程基本情况、在线情况、作业提交次数、笔记与答疑数量以及年龄与受教育程度五个影响学习结果的主要特征进行分析,从而探究学习者在线学习行为对学习结果的重要影响因素,进而为在线学习平台的再建设提供理论依据.

摘要： 在线学习作为一种重要的学习方式,其结果受到多种因素的影响.文章以学习者的在线学习行为数据为基点,从学习者在线学习过程中产生的海量数据中挖掘有效信息,同时对采集所得的数据做基本的整理和分析,并在此基础上提取课程基本情况、在线情况、作业提交次数、笔记与答疑数量以及年龄与受教育程度五个影响学习结果的主要特征进行分析,从而探究学习者在线学习行为对学习结果的重要影响因素,进而为在线学习平台的再建设提供理论依据.

摘要： 在线学习作为一种重要的学习方式,其结果受到多种因素的影响.文章以学习者的在线学习行为数据为基点,从学习者在线学习过程中产生的海量数据中挖掘有效信息,同时对采集所得的数据做基本的整理和分析,并在此基础上提取课程基本情况、在线情况、作业提交次数、笔记与答疑数量以及年龄与受教育程度五个影响学习结果的主要特征进行分析,从而探究学习者在线学习行为对学习结果的重要影响因素,进而为在线学习平台的再建设提供理论依据.

摘要： 在线学习作为一种重要的学习方式,其结果受到多种因素的影响.文章以学习者的在线学习行为数据为基点,从学习者在线学习过程中产生的海量数据中挖掘有效信息,同时对采集所得的数据做基本的整理和分析,并在此基础上提取课程基本情况、在线情况、作业提交次数、笔记与答疑数量以及年龄与受教育程度五个影响学习结果的主要特征进行分析,从而探究学习者在线学习行为对学习结果的重要影响因素,进而为在线学习平台的再建设提供理论依据.

摘要： 台湾不同城市的快乐体操俱乐部皆为私营，经营方面以大都会城市的家长较能接受付费俱乐部，而乡镇型的城市俱乐部较难经营。学员年龄以3-6岁的学龄前的学员为最多，其次是6-8岁与2-3岁，年龄越大参与人数越少。参与课程的原因是学习基本运动技能，藉由规律运动让孩童获得良好的身体发育与成长。参与阻碍是“与其他学习时间冲突”及“家长没有时间接送”为主要原因。招生宣传主要以口碑营销为最有效的营销方式，也最能为俱乐部增加参与人数及创造营收。积极经营社群网络来做为消费者互动沟通管道，藉以满足顾客需求与增加俱乐部品牌知名度的最佳工具。自行规画课程分级，大部分区分成5-6个等级，学习项目包括地板、平衡木、单杠、跳箱、蹦床等。此外，仅有一家办理能力检定，其余则利用各种活动与竞赛举办来取代能力检定。

摘要： 台湾不同城市的快乐体操俱乐部皆为私营，经营方面以大都会城市的家长较能接受付费俱乐部，而乡镇型的城市俱乐部较难经营。学员年龄以3-6岁的学龄前的学员为最多，其次是6-8岁与2-3岁，年龄越大参与人数越少。参与课程的原因是学习基本运动技能，藉由规律运动让孩童获得良好的身体发育与成长。参与阻碍是“与其他学习时间冲突”及“家长没有时间接送”为主要原因。招生宣传主要以口碑营销为最有效的营销方式，也最能为俱乐部增加参与人数及创造营收。积极经营社群网络来做为消费者互动沟通管道，藉以满足顾客需求与增加俱乐部品牌知名度的最佳工具。自行规画课程分级，大部分区分成5-6个等级，学习项目包括地板、平衡木、单杠、跳箱、蹦床等。此外，仅有一家办理能力检定，其余则利用各种活动与竞赛举办来取代能力检定。

摘要： 本发明提供一种细粒度、强针对的可供家庭协同使用的基于家庭协作管理的课程计划管理系统，由一个家庭内部的多个用户共同使用，并对家庭中至少一个孩童的课程计划进行共享管理，其特征在于，包括：多个用户终端，分别由各个用户持有；以及存储服务器，与用户终端分别相通信连接，其中，存储服务器包括家庭信息存储部以及检索获取部，用户终端包括界面存储部、输入显示部以及用户侧通信部，家庭信息存储部存储有家庭的家庭名称、家庭中各个用户的用户识别信息、家庭中至少一个孩童的孩童个人信息以及该孩童对应的课程信息。

摘要： 本发明提供了一种在线课程的管理方法及管理系统，其中，所述在线课程的管理方法，包括：在接收到学习任一课程的指令时，获取与所述任一课程相对应的学习资源包中的每个学习资源的总学习时长；实时统计用户对所述每个学习资源的已学习时长；根据所述每个学习资源的总学习时长和所述每个学习资源的已学习时长计算所述每个学习资源的学习进度；向所述用户提示所述每个学习资源的学习进度。本发明的技术方案使得用户能够直观地了解到对学习资源包中每个学习资源的学习进度，进而能够使用户对自身的学习时间进行合理管理，提高了用户在线学习的效率，提升了用户的学习体验。

摘要： 本发明公开了一种学生信息的智能化课程管理分配系统及其方法，系统包括基于大数据平台综合教学管理服务器、基于云计算教学数据管理服务器、基于云计算学生身份数据管理服务器、学员身份信息终端及课程管理终端，课程管理终端均与基于大数据平台综合教学管理服务器、基于云计算教学数据管理服务器间建立数据连接，学员身份信息终端分别与基于大数据平台综合教学管理服务器和基于云计算学生身份数据管理服务器建立数据连接。本发明系统构建简单，通用性好、环境适应能力好，使用灵活方便；另可实现学员身份信息精确匹配教学内容，在满足根据学员需求精确开展教学工作的同时，提高教学效率和学员学习质量。

摘要： 本发明公开了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

摘要： 本发明公开了一种校园课程安排管理系统及课程管理方法。包括管理系统，所述管理系统由老师终端、排课管理服务器和教室终端组成，老师终端及教室终端均与排课管理服务器连接。老师通过老师终端向排课管理服务器发送个人信息及课程信息，排课管理服务器将对比相同的课程信息根据基础课程和非基础课程对课程信息进行分类，优先根据课程信息中作业量程度标识的顺序对课程名称进行排列，并将优先排列的课程名称发送至教室终端3，能够的根据老师发送的课程信息进行灵活排列，能够在学生效率最高的时候为学生推送较难的基础课程，在学生效率较低的时候会学生推荐比较简单轻松的课程，能够大大提高学生学习的效率。

摘要： 本发明涉及一种将资源内容集合为课程包的在线课程管理方法，包括：S1、在线学习系统根据需求录入不同版本、科目的教材目录章节到云服务器中,完成后进入步骤S2；S2、云服务器根据教材的目录章节生成索引列表及相关的教学单元存储空间，完成后进入步骤S3，其中：索引列表及相关的教学单元存储空间作为每节课的内容资源载体，方便教师教学及学生学习；S3、教师通过在线学习系统连接云服务器，对教学单元的内容进行新增、删除、查找、修改及复用，形成包含多项内容为一整体的课程包，并保存至云服务器。本发明解决了学校内部班级之间教学资源不均情况，使所有学生都可以接触和学习最好的优质教学内容。

摘要： 本发明公开了课程培训技术领域的一种机器人培训课程管理系统及管理方法，所述的机器人培训课程管理系统，包括型号信息输入模块、图像识别查询模块、配件编码输出模块、教学视频管理模块和视频播放模块；所述型号信息输入模块，用于输入需求培训的机器人指定型号信息；所述图像识别查询模块，用于采集拍摄的配件图像，并识别查询该配件在该型号机器人中的编码信息，本发明通过采集机器人指定配件的图像信息，对该图像进行识别查询配件的编码信息，再根据编码对该配件的组装培训教学视频进行快速查找，可以便于在进行机器人培训时，对指定配件的组装教程快速查询，提高培训课程的教学效率。

摘要： 本发明公开了教育教学技术领域的一种教育课程管理系统及其管理方法，本发明的教育课程管理系统，包括课程报名模块、课程列表展示模块、课程管理模块和课程开发模块；所述课程报名模块，用于采集所有课程报名数据，并控制所述课程列表展示模块中存储的指定课程数据向所述课程管理模块进行开课数据存储，本发明通过利用课程选课时的预报名处理，可以实现对指定课程根据报名人数来确定该课程是否需要开课，而且在学生想学习自己需求课程而课程列表中不存在时，可以通过进行课程开发，当预报名人数超过指定数值时，可以实现对该开发课程的开课处理工作，从而实现对课程学习的多元化管理工作。

摘要： 本发明公开网上语言会话课程管理方法及其使用的管理服务器。本发明通过以下步骤来实现，即，包括：管理服务器从讲师终端接收学习者的声音录音任务登记请求的步骤；管理服务器从确认声音录音任务的学习者的终端接收声音录音数据的步骤；管理服务器从讲师终端接收与声音录音数据相关的发音增删录音数据的步骤。根据本发明，学习者可在执行声音录音任务的过程中充分得到外语会话练习的机会。与此同时，根据本发明，学习者可反复听取由讲师针对自己的外语发音亲自录音的发音矫正用录音数据。

摘要： 本发明提供一种具备用于存储信息的数据库部并具备通过网路连接到父母终端及管理员终端的服务器的全球学士管理教育活动课程管理系统的全球学士管理教育活动课程的管理方法。全球学士管理教育活动课程的管理方法包括：服务器从所述管理员终端选择全球学士管理内容中要填写的项目的步骤；所述服务器将与所选择的项目对应的项目信息发送给所述管理员终端的步骤；所述服务器从所述管理员终端接收要在所选择的项目中记载的内容的步骤；所述服务器将从所述管理员终端接收的内容作为所选择的项目信息来存储的步骤；所述服务器从所述父母终端接收全球学士管理教育活动课程的请求的步骤；所述服务器生成相应儿童的全球学士管理教育活动课程信息并向所述管理员终端发送信息的步骤；当所述管理员终端连接时，传输关于儿童的全球学士管理教育活动课程的信息的步骤。在本发明的实施例中，幼儿教育机构可以有效地操作全球学士管理活动教育课程。