综合实践活动课程
综合实践活动课程的相关文献在2000年到2022年内共计2451篇,主要集中在教育、文化理论、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文2433篇、会议论文18篇、专利文献146213篇;相关期刊702种,包括综合实践活动研究、教育实践与研究、江苏教育研究等;
相关会议13种,包括北京教育科学研究院2015年学术年会、2014年北京教育科学研究院学术年会、2014中国环境科学学会学术年会等;综合实践活动课程的相关文献由2293位作者贡献,包括郭元祥、方凌雁、张华等。
综合实践活动课程—发文量
专利文献>
论文:146213篇
占比:98.35%
总计:148664篇
综合实践活动课程
-研究学者
- 郭元祥
- 方凌雁
- 张华
- 殷世东
- 姜平
- 沈旎
- 陈树杰
- 万伟
- 刘玲
- 张建芳
- 纪成涛
- 冯新瑞
- 安桂清
- 张嘉
- 李臣之
- 王雯
- 苏洁梅
- 郑国祥
- 张立昌
- 李剑
- 李树培
- 杨邦清
- 江梅
- 邓亮
- 邹开煌
- 陈世滨
- 陈丽
- 陈禄凤
- 乐素芬
- 伞家学
- 刘静
- 国赫孚
- 山卫英
- 徐永军
- 李秀华
- 李育生
- 沙国禅
- 潘洪建
- 王林华
- 董洪亮
- 马春晖
- 黄丽蓉
- 龚宝成
- 伊红
- 伯琼
- 佴慧莉
- 刘大革
- 包新中
- 叶蕾
- 吴丽华
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田春;
彭锦怡
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摘要:
"五育并举,融合育人"已经成为我国深化教育改革,推动基础教育高质量发展的基本走向.综合实践活动课程作为基础教育阶段培养学生德智体美劳全面发展的一门必修课程,在"五育融合"育人的时代语境下被赋予了新的内容、特点及其教学要求.本文基于"五育融合"的目标,用"五育"的眼光和理论视野尝试对综合实践活动课程样态进行重塑,分析其重要特征,探索其育人路径,为落实"五育融合"育人目标,促进学生自由而全面发展提供新的思考和研究启示.
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罗煜
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摘要:
与学科课程相比,综合实践活动是一类新型课程,它通过为学生创设实践情境,引导学生面对各种现实问题,主动去探索、发现、体验,获得解决现实问题的真实经验.综合实践活动课程在培养学生综合素质,尤其是在学会学习、责任担当、实践创新等学生发展核心素养方面具有不可替代的作用.文章从综合实践活动课程体系的特征入手,结合综合实践活动课程整体构建与实施策略案例,从几个方面对综合实践活动课程整体构建与实施策略要点进行探究.
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陈承钫
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摘要:
小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从而给学生带来丰富的活动体验以及思想层面的启迪。
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张钡;
张运法
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摘要:
陶行知教育思想的中心是生活教育理论,有三个重要观点,生活即教育、社会即学校、教学做合一。综合实践活动理念正好践行了陶行知教育思想,它主张以学生为主体,着眼于直接经验;面向学生生活,强调理论联系实际;注重实践与反思,强调综合学习;注重问题探究,强调学生创新精神与解决问题能力培养;强调活动生成与学生的主动参与。陶行知的生活教育理论和创新教育思想是综合实践活动课程理念的精髓。
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方凌雁
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摘要:
综合实践活动课程是一门面向学生个体和社会生活,注重学生主动实践和开放生成的国家必修课程,需要广大教师严格按照国家课程指导纲要规定,根据4类基本活动方式的内涵和要素做好活动组织,同时能够结合具体问题优化整合做好指导工作。本栏呈现的是2022年浙江省初中综合实践活动课程“关键问题解决”研训活动中的4个分享案例,期待为广大教师有效实施课程助力。
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摘要:
潍坊市实验学校(潍坊市中小学生示范性综合实践基地)于2001年经潍坊市委、市政府批准成立,是直属潍坊市教育局领导的公益一类事业单位,主要承担潍坊市区中小学生综合实践活动课程的教学和实践,以及全国中小学生研学实践教育活动。
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丁汉曙
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摘要:
“考察探究”作为综合实践活动课程最基本的活动方式,是学生在教师指导下选择和确定研究课题,通过野外考察、社会调查等多种方式获取资料,综合运用各学科领域的知识进行问题解决的研究性学习活动。本文以家乡河流水质污染调查活动为例,探寻考察探究类活动开展的指导实践及策略。
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徐秋凤
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摘要:
近年来,随着素质教育的不断深入,小学综合实践活动课程受到越来越多的关注。为了更好地推动该课程教学工作的开展,教师开始探索更优的教学方式。项目式学习是一种行之有效的教学方式,能够在课堂上帮助学生更好地整合课程资源,促使学生在实践活动中获取更多知识,进而提升学生的综合实践能力。基于此,笔者结合教学实际及多年的教学经验,深入探析基于项目式学习理念的小学综合实践活动课程的开展策略。
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朱红丽
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摘要:
综合实践活动课程是以地方文化资源特色为基础,结合学校、基地的发展理念、发展定位、发展目标、学生和社会发展的需求而开发的活动课程,旨在激发学生的学习兴趣、个性发展、创新思维、文化育人和家国情怀,从而实现综合实践活动课程立德树人的根本任务。我省的综合实践活动经过近四年来的探索发展,已取得了初步成绩,但也存在着一些不容忽视的问题,尤以课程开发问题较为突出。
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朱弘
- 《第五届世界华人美术教育大会》
| 2015年
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摘要:
探索如何有效开发本土文化课程资源,构建美术综合实践活动课程的方略,是一个值得研究的重要课题.本文通过对有效运用开发本土文化课程资源的"五步操作法"和"四项研究策略"的课程教学案例的解析,阐述美术综合实践活动课程资源开发的方略研究路径.
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赵慧臣;
唐优镇;
姜晨
- 《第9届全球华人探究学习创新应用大会》
| 2018年
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摘要:
中小学综合实践活动课是一门跨学科课程并以其内涵式、外延式发展为教育实践领域的进步做出巨大贡献,但在发展过程中依然面临理论提升问题.STEM教育与综合实践课程具有共同的人文价值,其跨学科学习方式融入综合实践活动后能体现综合实践课程开放性特征、关涉其表现性评价、重视其对学生创新思维的培养、展示其回应人本需求的终身教育理念,有利于夯实其理论根基.从中国中小学实践出发,STEM教育理念内化于综合实践课程的实施路径包括:注重培养STEM指导教师;协调STEM团队支持综合实践课程的设计、开发、实施;设计STEM项目拓展综合实践课程;加强STEM课程资源建设.
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李军
- 《2017北京教育学院科研年会》
| 2017年
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摘要:
"ALPHS课程"是一门基于学校特色以培养学生必备品格和关键能力为目的而开设的学校特设课程,北京市朝阳外国语学校"陕西、江苏实景课堂"的课程建构为ALPHS课程的实践推广进行了执行层面的尝试与探索,有利于该校师生在综合实践活动中找到主动探究自我教学和学习的实践场域,有利于该校进一步提振综合社会实践活动的实施力度和深度.
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梁烜
- 《北京教育科学研究院2015年学术年会》
| 2015年
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摘要:
综合实践活动是学生围绕活动主题,采用多种方式和方法开展的一系列实践体验活动.综合实践活动要对学生在活动过程中的多方面表现和发展状况进行综合评价,要将学生在综合实践活动中的各种奇思妙想、情感态度、活动方式和活动作品有机结合起来,作为评价学生发展状况的依据.建立档案袋,收集学生在活动中各种过程性资料和活动成果,能够为综合实践活动评价提供更加真实、客观的依据.因此,档案袋评价法是综合实践活动评价的有效方法.
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陈洁
- 《第五届世界华人美术教育大会》
| 2015年
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摘要:
"后羿射日"课程引导学生以绘画、装置、展演及多媒体等综合艺术样式表现主题内容,以美术、英语、历史、表演等学科统整的学习途径促进学生学习方式的改变,有效提升学生的审美创造、语言表达等综合实践能力,提供一个综合学习的课程样式.
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卢秀娟;
薛晓光
- 《2014中国环境科学学会学术年会》
| 2014年
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摘要:
随着经济的发展,环境问题已成为全世界非常突出的社会问题,环境教育已具有全球性、全民性和全程性的特点.小学生“环保教育”究竟采取何种方式一直是教委思考的问题.在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择主题,主动地获取知识、应用知识、解决问题.结合当地环境资源的优势,采用多层次挖掘学科教材中环境教育的渗透点,提高环保意识;多渠道落实学科教学中环境教育的集合点,加强环保教育;全方位开发课外活动中环保教育的拓展点,形成良好的环保技能和素养.
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庞非;
张红勋
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
综合实践活动课程要走向常态实施和可持续发展,学校就必须采取切实可行的措施,对课程实施过程进行全方位的评价,但目前还有相当多的学校没有建立科学有效的评价体系,已有的学校课程评价中还存在着思路不清、实践性不强、没有体现学校特色等问题.五年来,作为河南省新课改样本校的郑州市第十二中学, 在实践中不断地探索,目前已经初步构建了具有一定操作性的综合实践活动评价体系.本文以郑州市第十二中学为样本,理论与实践相结合,分别从综合实践活动的评价理念、评价目标、评价内容、评价方式、评价管理体系以及具体实施步骤等多个方面进行了探讨和研究.
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- 蒲业祺
- 公开公告日期:2000-07-19
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摘要:
本实用新型将空白课程表中科目的位置挖空成科目位,制作若干块与科目位同样大小的科目板,在科目板上写上或贴上科目名称,将科目板放入科目位,并固定。本实用新型结构简单,可随时调整课程表中的科目位置,使用十分方便,体积小,易于携带。
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