语言思维

摘要： 目前小学英语故事教学存在浅表化问题,主要体现在故事主题意义解读、故事内容理解、语言思维训练、语用任务完成等,导致学生对英语故事学习停留于表层信息,无法深入故事主旨和文本内涵,更难以触及深层情感和思维品质的提升。宫文胜认为,深度学习是基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。基于深度学习的小学故事教学,能够解决故事教学浅表化问题,帮助学生全面提升综合素养。

摘要： 教育教学改革的深入推进和发展使得课堂教学方式和教学手段也发生了巨大转变。课堂提问作为课堂教学不可或缺的重要组成部分,在引发学生积极主动思考以及推动课堂教学高效发展方面有着显著作用。有效提问教学活动的开展有助于增强教师对学生学习情况的了解,促进学生语言思维的拓展以及师生之间互动、交流活动的开展。基于此,本文以小学语文教学为切入点和探讨方向,阐述在课堂上如何有效利用课堂提问,以期为提升课堂教学质量和效果提供参考。

摘要： 统编版语文教材重视应用文习作教学,二至六年级共设置了14次应用文习作,习作立足学生的生活实际,关注学生的成长需要,由易到难,螺旋上升。教师在教学中要基于情感需要,让应用文“顺势而作”;基于情境需要,让应用文真实可感;基于沟通需要,让应用文促进交流;基于实践需要,让应用文写有所用。

摘要： 作业是帮助学生巩固提升、推动学生学以致用的重要手段。作业可以帮助教师了解学生知识掌握情况,为教学深度落实奠定良好基础。“双减”背景下的作业设计,要减轻学生作业负担,更要深度激发学生作业兴趣,让学生在作业过程中精彩呈现,发展学生语言思维,培养学生养成良好学习习惯,以生动、丰富、多彩的作业激发学生英语学习热情。小学阶段的英语学习旨在更好地培养学生语言学习兴趣,推动学生积极体验、感悟语言文化,为学生创新能力的发展奠定良好基础。

摘要： 随着我国新课改政策的逐步落实,口语交际能力的培养逐渐成了小学语文教师重要的教学目标之一,而这项能力也越来越受到家长和社会的广泛关注。根据人类的成长规律可知,对小学生来说,他们正处于语言思维形成和发展的关键阶段,所以,教师更需要重视对他们进行口语交流能力的培养,要鼓励小学生大胆表达出自己内心最真实的想法。

摘要： 初中阶段是英语学习的重要时期,能够为高中英语学习奠定基础。英语学习方法比知识更重要,教师要从教学内容和学生接受特点出发,展开教学设计,如可以采用学生喜欢的课堂演绎形式。英语课堂教学采用演绎形式,不仅能够帮助学生快速获取英语知识,激活他们的语言思维,还能为英语课堂注入新鲜血液,助力高效课堂、智慧课堂生成。

摘要： 作为语言思维形成和发展的关键阶段,小学阶段的语文教学工作需要在拓宽学生文化视野的同时,关注学生社交、语言表达能力的培养。随着我国新课改工作的不断实施,新课程教育理念下的核心素养概念为语文阅读教学提供了全新的动力。为此,教师需要把培养学生的语文核心素养作为导向,并将课堂阅读教学作为语文核心素养的重要环节来抓,确保学生能够在阅读中接受先进文化的熏染,并产生对文学世界的探索欲望,从而为语文学科核心素养的发展奠定基础。本文基于核心素养视角,分别从情感和情景渲染、板块教学、阅读方法和技巧传授等方面,以兴趣引领为主题,提出了小学语文阅读教学的具体策略。

摘要： 词汇作为语言中的最小意义单元,在语言的投入与产出过程中具有无法取代的关键地位。缺乏了必要的词汇储备,也就无所谓遣词造句、连句成篇了。所以,语汇教育作为中学英语学习的重要环节,既要打好初中学生对英语词汇理解的基础,同时又要在此基础上完成相应的语言教学能力提高。我们教师应以《义务高等教育英语学习规范》为纲,进行规划词语课堂教学思想,在学生把握中考单词需求的基础上,培养对单词的敏感性,提高对英文文字的运用能力,进而发展完善学生语言思维。

摘要： 小学是一个人成长的重要阶段,也是最长的基础教育学段,小学生良好的语文学习习惯还未形成,“双减”前后的明显差异造成了学生学业水平的差距,提高语文课堂教学效率迫在眉睫。从“双减”之前的“双增”,探究分析后者的根源和弊端;从“减负提质”看之前的语文课堂教学,必须清楚提高教学质量的内涵,在语言文字实践中立德树人,通过提升语言思维品质提高课堂效率,达成义务教育语文课程教学目标。

摘要： “双减政策”旨在加强学校在育人方面的主体地位,深化校外培训机构的治理,建设良好的教育生态,促进教育高质量发展。高质量的作业,不但有助于学生巩固和复习课堂所学的知识和技巧,而且能及时检测和反馈学生的学习,帮助教师发现教学中的问题,及时调整和改进,亦为下一阶段的教学提供参考。高质量的作业设计是提高教学质量的重要组成部分,它能让学生学得更有效、更主动。教师做好小学英语作业创新与改革,为学生的语言能力、语言思维、学习能力、文化品格奠定坚实的基础。

摘要： 随着经济的全球化,世界各国的交流日益频繁,这赋予了英语学习重要的现实意义.然而,虽然已经认识到语言与其文化的紧密联系,但在高考指挥棒的引导下,高中英语教学依然未能摆脱传统的重词汇和语法的教学模式,未能给予文化教学合理的重视.因此,笔者认为高中英语教学应积极响应新课标要求,充分利用教材,加强对语言背后的文化因素的渗透,为实现跨文化交际、培养国际化人才贡献力量.

摘要： 随着经济的全球化,世界各国的交流日益频繁,这赋予了英语学习重要的现实意义.然而,虽然已经认识到语言与其文化的紧密联系,但在高考指挥棒的引导下,高中英语教学依然未能摆脱传统的重词汇和语法的教学模式,未能给予文化教学合理的重视.因此,笔者认为高中英语教学应积极响应新课标要求,充分利用教材,加强对语言背后的文化因素的渗透,为实现跨文化交际、培养国际化人才贡献力量.

摘要： 随着经济的全球化,世界各国的交流日益频繁,这赋予了英语学习重要的现实意义.然而,虽然已经认识到语言与其文化的紧密联系,但在高考指挥棒的引导下,高中英语教学依然未能摆脱传统的重词汇和语法的教学模式,未能给予文化教学合理的重视.因此,笔者认为高中英语教学应积极响应新课标要求,充分利用教材,加强对语言背后的文化因素的渗透,为实现跨文化交际、培养国际化人才贡献力量.

摘要： 随着经济的全球化,世界各国的交流日益频繁,这赋予了英语学习重要的现实意义.然而,虽然已经认识到语言与其文化的紧密联系,但在高考指挥棒的引导下,高中英语教学依然未能摆脱传统的重词汇和语法的教学模式,未能给予文化教学合理的重视.因此,笔者认为高中英语教学应积极响应新课标要求,充分利用教材,加强对语言背后的文化因素的渗透,为实现跨文化交际、培养国际化人才贡献力量.

摘要： 创新是一个时代设计质量的要求，也是时代的需求。作为“为传达而设计”的视觉传达设计，如何正确并且快速的传达信息是我们每一个设计者始终要面临的重要问题。但是，在当今的社会中。仅仅把传达信息的关键定位于正确和快速，显然是不够的，必须同时把视觉传达设计的创新同等重视起来，从设计的思考方式、视觉语言和设计表现方式的创新入手，正确充分地传达信息。

摘要： 创新是一个时代设计质量的要求，也是时代的需求。作为“为传达而设计”的视觉传达设计，如何正确并且快速的传达信息是我们每一个设计者始终要面临的重要问题。但是，在当今的社会中。仅仅把传达信息的关键定位于正确和快速，显然是不够的，必须同时把视觉传达设计的创新同等重视起来，从设计的思考方式、视觉语言和设计表现方式的创新入手，正确充分地传达信息。

摘要： 创新是一个时代设计质量的要求，也是时代的需求。作为“为传达而设计”的视觉传达设计，如何正确并且快速的传达信息是我们每一个设计者始终要面临的重要问题。但是，在当今的社会中。仅仅把传达信息的关键定位于正确和快速，显然是不够的，必须同时把视觉传达设计的创新同等重视起来，从设计的思考方式、视觉语言和设计表现方式的创新入手，正确充分地传达信息。

摘要： 创新是一个时代设计质量的要求，也是时代的需求。作为“为传达而设计”的视觉传达设计，如何正确并且快速的传达信息是我们每一个设计者始终要面临的重要问题。但是，在当今的社会中。仅仅把传达信息的关键定位于正确和快速，显然是不够的，必须同时把视觉传达设计的创新同等重视起来，从设计的思考方式、视觉语言和设计表现方式的创新入手，正确充分地传达信息。

摘要： 对语言、思维、生命与存在的深入探讨，澄清它们之间的关系，在哲学史、语言学本质及对世界的观察与思考的基础上，全方面认识语言的本质意义，分析它作为分有存在这一本质意义，并对存在的意义给予明晰的解释。

摘要： 对语言、思维、生命与存在的深入探讨，澄清它们之间的关系，在哲学史、语言学本质及对世界的观察与思考的基础上，全方面认识语言的本质意义，分析它作为分有存在这一本质意义，并对存在的意义给予明晰的解释。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 本发明公开了一种自然语言机器思维的自动编程方法及其系统，获取任务书后依次进行以下步骤：S1.将任务书文本转换表示；S2.建立对应关系库；S3.外部输入或自动编制任务书文本，对该任务书解读，定义和理解要解决的问题；S4.按照问题类型及问题框架构成模式，搜索算法模块库并依此设计解决问题的算法，设计程序及实现选定的算法；S5.进入自然语言产生式系统，输出指令进入编程软件或进入任一种编程语言进行编程得到程序；S6.运行所述程序，检验程序的输出结果。使得机器在接受关于所设计程序要实现目标的需求描述后，自动生成一个能完成这个目标的具体程序。本发明是一个开创性的人工智能技术，具有极大的商业价值。

摘要： 本发明公开了基于似谓词演算形式的机器思维语言翻译的方法及系统，包括以下步骤：S1、输入翻译前的自然语言信息语句；S2、将自然语言信息语句基于似谓词演算形式，利用不同层面集切分得到最简思维模式集合；S3、将最简思维模式集合转换成自然语言产生式系统规则表示；S4、根据自然语言产生式系统规则表示生成翻译后的语句；S5、将翻译后的语句作为结果输出或作为学习结果存储。优点在于，语句分解后对应翻译再回溯成句的翻译模式，是人的翻译工作模式。对两种不同的语言通过切分后进行机器自动翻译。语义表达对应吻合准确且无遗漏；使对应翻译后再生成的语句原义依旧；在整体上照应不同语言表达方式差异即可，细节上是相同的或相似的。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。

摘要： 在语言处理装置(2)中，向量统合部(23)生成对与输入句对应的词袋向量和与输入句对应的意思向量进行统合而得到的统合向量。应答句选择部(24)根据由向量统合部(23)生成的统合向量，从询问应答DB(25)中选择与输入句对应的应答句。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明公开了自然语言机器思维的学习方法及系统，包括以下步骤：输入自然语言表述语句并转换为似谓词演算形式子句集；依据层次挑出表述抽象特性特征的主子句作为训练实例子句集；输入或自生成学习结果子句集；根据训练实例子句集中的指针词搜索知识库，建立适于目标概念的背景知识；在自然语言产生式系统中或直接利用学习算法对训练实例进行学习，得到学习结果；将学习结果以似谓词演算形式子句集的形式存储至知识库或生成新的自然语句输出。优点在于，通过本发明提供的方法或系统，直接使用自然语言思维的机器将能够学习和使用自然语言来指令智能体行为，以及能自动控制专门程序软件的使用。