语言输出

摘要： 该文从文秋芳老师产出导向法教学理念得以启发,试图从加强人文目标培养、使用教材和把控学生语言输入输出质量三个方面解决自己在高级英语课程教学中存在的困惑和学生课堂上语言输出质和量都不高的问题,也希望对学生以后更高阶段的学习有所帮助。

摘要： 外语教学问题由来已久,实践教学与学生英语运用能力培养的矛盾,初中英语与大学英语的相关现状,国内外语使用环境的匮乏与语言输出的匮乏,交际教学法和任务教学法的理念和方法是否深入到广大师生中等一直是外语教学研究的重点问题。"以说促学、以写促学"的课堂教学模式能否改善我国英语教育的传统课堂教学模式现状,从而实现外语课程的最优化仍值得我们进一步探究。刘春燕撰写的《英语产出能力与课程优化设计研究》(科学出版社2016年10月出版)一书是一部从心理语言学和课程视角探索有效教学途径的著作。该书以语言输出为切入点,系统设计大学英语课程,旨在提高高校外语专业学生的外语输出能力和改革高校外语教学目标、教学模式和评价手段。

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》已经正式颁布。新版义教课标强化了课程的育人功能,优化了课程结构,研制了学业质量标准。为实现英语学科培养学生核心素养的目标,笔者基于新版义教课标的教学指导,对以往的教学进行了深入的总结和反思。本文将聚焦传统的英语学习方法——背诵,并就其目的、内容、方法以及检测等方面进行简单论述,以期更有效地引导教师开展小学英语教学,促进学生学习行为的转变与良好学习习惯的形成。

摘要： 移动互联技术飞速发展,加快推进高职领域的三教改革,混合教学模式愈加普遍地运用到了高职课程教学中。通过梳理了近年来高职英语教学中的混合教学模式现状,基于多元智能理论和语言输入输出理论,建构了契合高职学生英语水平和学习能力特点的英语混合教学模式,通过一年的教学实践,积累了经验,收获了改进建议,实现了混合教学模式创新的预设目标,对高等职业教育专科英语课程标准发布后的教学改革有些许借鉴意义。

摘要： 随着动画制作理念的深化,动画角色服饰设计的地位逐渐上升,与角色的形体结构、动作姿态、头部造型、面部表情以及语言输出等方面的设计相当。动画角色的服饰能让观众第一时间关注到,因此,恰当的服饰设计可以让观众对动画角色形成初步认知。如何通过服饰设计对动画角色进行良好地塑造和刻画,是动画设计和制作人员需要关注的重点环节之一。

摘要： 以产出导向法教学理论为指导,遵循“学习中心说”“学用一体说”“全人教育说”教学理念,以网络教学平台和网络社交平台为辅助,将教学环节分为课前驱动、课中促成和课后提升三大部分,通过运用情景式、探究式、协作式、案例分析式等教学模式,进行大学外语“金课”建设,培养学生的英语语言输出能力,贯彻落实应用型人才培养要求。

摘要： 认知心理学认为,完整的认知包括认知输入、认知加工和认知输出三个环节。以此观点为基础,余文森教授提出了与三个环节对应的“读思达”教学法。该教学法能让学生明确“写什么”、“怎么写”,并帮助下笔困难的学生“写下来”,可普遍运用在小学阶段的习作教学中。

摘要： 从对比语言学的角度,对二语习得中的语言输出错误成因在高考英语短文改错题中的具体体现进行详细探讨,指出当学习者目标语的用法和母语的用法有差异时,学习者在写作中往往会输出错误的用法。母语为汉语的英语学习者如果能够从对比语言学的角度系统地总结中英文的用法差异,就能较容易地识别出自己在英语作文中可能输出的各种潜在错误,从而减少错误输出,写出较为规范的英语作文。

摘要： 教育部于2021年印发了《高等职业教育专科英语课程标准》,明确了高职英语学科核心素养的内涵及其发展目标。此项研究着力于在新课标背景下探讨藏汉英三语者的英语输出能力培养路径,主要分析了高职院校藏族学生的英语输出能力现状及发展目标,基于语言输入和输出理论的观点,提出了丰富语言输入量和输入形式,加强语言输出意识和输出训练,强化三语学习者的跨文化交际意识等培养策略。

摘要： 中考是对九年义务教育的一次检验,更是对学生未来学习生活的一次指引。文章对英语学科的中考复习策略进行阐述与说明,叙述了四轮复习策略在毕业年级外语教学中的重要意义及在中考中的优势。四轮复习策略的目的在于将初中英语学科语言知识点进行系统的归纳总结,同时引导学生领悟语言的运用和输出,并且帮助学生养成良好的思维习惯,使学生掌握行之有效的解题策略。

摘要： 依据Swam的输出假设理论,讨论了黑龙江中医药大学以“培养学生英语输出能力”为目标,构建“立体化课程内容”,培养“语言应用能力和思辨能力”为核心理念的大学英语教学改革.构建的大学英语课程体系以输出模块技能为驱动,实现了课堂教学与课外实践有机结合,分层次、分阶段的大学英语系列课程,解决了传统教学中语言性与人文性结合不紧密、语言学习与职业应用相脱节的问题的问题,取得了较好的效果.

摘要： 依据Swam的输出假设理论,讨论了黑龙江中医药大学以“培养学生英语输出能力”为目标,构建“立体化课程内容”,培养“语言应用能力和思辨能力”为核心理念的大学英语教学改革.构建的大学英语课程体系以输出模块技能为驱动,实现了课堂教学与课外实践有机结合,分层次、分阶段的大学英语系列课程,解决了传统教学中语言性与人文性结合不紧密、语言学习与职业应用相脱节的问题的问题,取得了较好的效果.

摘要： 依据Swam的输出假设理论,讨论了黑龙江中医药大学以“培养学生英语输出能力”为目标,构建“立体化课程内容”,培养“语言应用能力和思辨能力”为核心理念的大学英语教学改革.构建的大学英语课程体系以输出模块技能为驱动,实现了课堂教学与课外实践有机结合,分层次、分阶段的大学英语系列课程,解决了传统教学中语言性与人文性结合不紧密、语言学习与职业应用相脱节的问题的问题,取得了较好的效果.

摘要： 依据Swam的输出假设理论,讨论了黑龙江中医药大学以“培养学生英语输出能力”为目标,构建“立体化课程内容”,培养“语言应用能力和思辨能力”为核心理念的大学英语教学改革.构建的大学英语课程体系以输出模块技能为驱动,实现了课堂教学与课外实践有机结合,分层次、分阶段的大学英语系列课程,解决了传统教学中语言性与人文性结合不紧密、语言学习与职业应用相脱节的问题的问题,取得了较好的效果.

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明公开了一种具有文字输出功能的多语言会议信息输出方法，其实施步骤如下：1）建立用于识别多语言的语音识别引擎和用于将文字翻译成多语言文字的文字翻译引擎；2）设定当前会议发言者所采用的语言种类，设定每一个会议参与者所熟悉的语言；3）实时采集会议发言者的语音，提取语音中的语音信息特征并根据步骤2）中设定的语言种类通过语音识别引擎将语音信息特征转换为文字；4）通过文字翻译引擎根据步骤2）中每一个会议参与者设定文字输出的语言类型将文字翻译为会议参与者熟悉的文字并分别输出给每一个会议参与者。本发明具有能够实现智能多语言识别和现场翻译输出、识别和翻译快速高效、输出友好、使用方便的优点。

摘要： 一些实施方式涉及基于由用户经由所述用户的计算装置的用户界面输入装置制成的自由形式自然语言输入来生成所述用户的个人数据库条目。所生成的所述个人数据库条目可以包括所述自然语言输入的词语以及基于所述自然语言输入的词语和/或基于与接收所述自然语言输入相关联的场境特征确定的描述性元数据。一些实施方式涉及基于用户的一个或多个个人数据库条目来生成响应于所述用户的另一自由形式自然语言输入的输出。例如，可以基于将这些条目的内容与基于所述另一输入确定的搜索参数相匹配来识别响应于另一自然语言输入的一个或多个条目。一些实施方式涉及改进的自动化个人助理。

摘要： 本发明公开了一种以输入的第一语言即时输出第二语言的系统及其方法，其通过持续接收输入的第一语言的输入字词，并将输入字词与字词数据项比对后撷取出相符的第二语言的翻译字词并输出，当产生调整信号时，再重新调整选择范围的翻译语句的语序并更新输出，借此可以达成提高翻译的即时性的技术功效。

摘要： 一些实施方式涉及将聊天语言翻译为规范化形式，其中聊天语言被包括在由用户经由计算设备的用户接口输入设备制定的自然语言输入——诸如由用户提供给自动化助理的输入中。自动化助理可以在确定响应于自然语言输入的回复内容时利用聊天语言的规范化形式，并且可以经由用户的计算设备的一个或多个用户接口输出设备将该回复内容呈现给用户。一些实施方式附加地和/或可替选地涉及至少部分地基于根据由用户和/或由附加用户对聊天语言的过去使用来确定的“聊天语言量度”来提供包括聊天语言代替聊天语言的规范化形式的自然语言输出以用于呈现给用户。

摘要： 本发明涉及生成用于响应于用户接口输入而呈现的输出，其中输入和/或输出包括聊天语言。一些实施方式涉及将聊天语言翻译为规范化形式，其中聊天语言被包括在由用户经由计算设备的用户接口输入设备制定的自然语言输入——诸如由用户提供给自动化助理的输入中。自动化助理可以在确定响应于自然语言输入的回复内容时利用聊天语言的规范化形式，并且可以经由用户的计算设备的一个或多个用户接口输出设备将该回复内容呈现给用户。一些实施方式附加地和/或可替选地涉及至少部分地基于根据由用户和/或由附加用户对聊天语言的过去使用来确定的“聊天语言量度”来提供包括聊天语言代替聊天语言的规范化形式的自然语言输出以用于呈现给用户。

摘要： 一些实施方式涉及将聊天语言翻译为规范化形式，其中聊天语言被包括在由用户经由计算设备的用户接口输入设备制定的自然语言输入——诸如由用户提供给自动化助理的输入中。自动化助理可以在确定响应于自然语言输入的回复内容时利用聊天语言的规范化形式，并且可以经由用户的计算设备的一个或多个用户接口输出设备将该回复内容呈现给用户。一些实施方式附加地和/或可替选地涉及至少部分地基于根据由用户和/或由附加用户对聊天语言的过去使用来确定的“聊天语言量度”来提供包括聊天语言代替聊天语言的规范化形式的自然语言输出以用于呈现给用户。

摘要： 本发明公开了英语应用文语言输出学习装置，其技术方案要点是：包括保护仓，所述保护仓的顶面开设有顶槽，顶槽的内部活动卡接有存放仓，所述存放仓的两侧分别固定安装有移动块，所述顶槽的内部两侧分别开设有移动槽，所述移动槽与所述移动块活动卡接在一起，通过设置的保护板可以对顶槽进行覆盖，防止外界的灰尘进入到存放仓的内部，达到了对卡片保护的效果，通过设置的驱动电机，驱动电机的驱动轴转动带动丝杆进行转动，由于丝杆与螺纹孔通过螺纹连接在一起，在丝杆转动时限位块在螺纹的作用下向上移动并带动移动块和存放仓进行移动，从而让存放仓到达保护仓的顶面，便于学生对存放仓内部的卡片进行拿取，让学生可以对卡片进行近距离阅读。

摘要： 本实用新型公开了一种英语应用文语言输出学习卡，涉及英语学习用设备技术领域，包括卡片壳，所述卡片壳的内底壁开设有第一通槽，所述卡片壳的背面固定连接有收纳袋，所述收纳袋的上表面固定连接有皮带，所述皮带远离收纳袋的一端镶嵌有一组磁铁，所述卡片壳正面的上部镶嵌有铁片，两个所述磁铁与铁片的外表面相吸附。本实用新型设计结构合理，它能够通过卡片壳、收纳袋、磁铁、伸缩弹簧、抵板、拉绳和铁片之间的配合设置，防止学习卡片的散落对后续阅读造成的影响，通过卡片壳、收纳袋、皮带、磁铁和铁片之间的配合设置，对更换下的学习卡片进行收纳，防止包中物品对学习卡片造成磨损，增大装置的实用性。