书院教育

摘要： 书院教育在宋朝发展至顶峰,在这一背景下,南宋大儒魏了翁一生致力于创办书院,从事教育事业,为理学的传播贡献了巨大的力量。他所创办的鹤山学派,对当时的社会产生了深远的影响。文章着眼于其书院思想,从他创办书院的背景出发,探讨其书院教育的内容与目的,并挖掘其精华,寻绎其价值的参考和启示。

摘要： 沈近思为官有惠政,且著述丰富。他在诗文中对河南的各种记述,是其为官关注民生、为学注重程朱理学的集中反映,他对中州胜迹的各种歌咏,是其化民成俗、修己治人的书院教育思想的重要体现。这些都表明沈近思对河南尤其是临颍满怀深厚感情。其独特的思想价值和人格魅力值得深入挖掘。

摘要： 在新时代教育改革的背景下,对话已悄然成为教育的主题,如何正确开展对话教学成为语文课程深化改革的热点问题。宋代书院教育在中国古代教育史上具有重要的地位,蕴含着丰富的对话因素,以岳麓书院为例,从教学内容、教学形式、教学方法入手探究宋代书院教育的优秀经验,为当今语文对话教学提供一种新的借鉴。

摘要： 书院是中国古代教育体系中至关重要的组成部分,无论是其成熟系统的教学理念,还是切实可行的实践方法,皆为后世留下了宝贵的财富。书院教育注重人伦,倡导以自修为主、指导为辅的教学方式,塑造民主、友爱的师生关系,注重问题式的启发诱导,旨在实现文、史、哲合一的大语文教育。在语文教育面临重重困境的今天,书院教育的借鉴价值得以彰显。学习书院教育的精髓,可以为当下的语文教育注入一丝活力,帮助其重塑生命力。

摘要： 湛若水是明代中叶著名哲学家、教育家,他注重教育,毕生教学,不仅发扬了心学,更对明朝的教育事业做出了巨大贡献。湛若水的教育思想具有政教特色,促进了明朝人才的培养。湛若水教育思想的主要内容为二业合一、制度化教育及自然教育,湛若水的教育思想对当今教育事业诸如德育智育相结合、树立大学精神及拓展学习方法等仍有借鉴价值和指导意义。

摘要： 二泉书院位于无锡惠山脚下,这里孕育了享誉海内外的二胡名曲《二泉映月》。顾宪成著名的对联“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”就是在二泉书院写下的。二泉书院由无锡人邵宝创建于1516年。邵宝曾在此讲学11年,是无锡书院教育的先驱人物,被誉为“二泉先生”。作为无锡地区影响深远的书院,二泉书院向世人展示了爱书明理的读书传统、品德至上的教育理念和经世致用的治学精神。它所葆有的中国古代优秀传统文化的精神特质,历经五百余年沧桑,赓续至今。

摘要： 清代的书院教育与赋学批评关系密切。在山长的影响及教导下,生徒极力提高赋体创作水平,为清代馆阁赋作、赋集的大量出现打下基础。书院有关赋体的藏书、刻书、选本、评点等活动,为生徒习赋、作赋创造了良好的氛围和激励体制。考课作为书院管理的主流,就题目看,以律赋题为主,极少数拟古题。然书院生徒对古赋的重视潮流,既与元明以来的复古思潮一脉相承,又和清代科举试赋文体上采用律体之制、内容上要求古体气韵相关,因此,是清代赋体辨析思潮的重要组成部分。

摘要： 情理兼修是理解中国传统书院教育的内在维度。传统书院教育本质上就是让士人实现理学家们认为的理想人生,即“情理共生”的人生。士人情理失衡的生命困境表现为唯情是理、无情是理、纵情无理三种类型,传统书院教育以“融情于理”为原则,重建士人的人生理想。传统书院教育以情感为元点,以敬、诚、乐培养理性,以敬畏之情、真切之情、自得之情明理,而理性最终又以中和的情感表现出来,从而实现其“通情达理”的价值诉求。

摘要： 王阳明极大地推动了书院教育的发展,书院教育反过来也为阳明心学的发展提供了现实基础。王阳明的书院教育思想主要包括立志、勤学、改过和责善四个方面。王阳明认为:立志是前提,要立成圣成贤这样的大志;勤学是基础,学习的目的主要是完善个人的德性;改过是关键,不要害怕犯错,但要积极改过;责善是延伸,要主动帮助朋友和师长认识自身的不足,但要注意方式方法。这四个方面形成一个教育体系,指导教育者围绕完善个人和他人的道德品行展开教育。

摘要： 宋代士大夫引领的师道复兴,推动了当时的思想解放和学术重建,导致了宋学的兴起。钱穆说:“宋学精神,厥有两端:一曰革新政令,二曰创通经义,而精神之所寄则在书院。”革新政令、创通经义、书院教育三个方面确实表达出崛起的“宋学精神”,而且这三个方面能够鲜明体现出师道的主导作用。

摘要： 全球化背景下的中国文化思考近两百年的欧风美雨,使得中国文化又一次得到前所未有的冲击与洗礼,为其又一次的发展与飞跃提供了丰富的异质养分.学而时习之,有朋自远方来,勤奋好学的中国人在全面地消化西方文化过程中,练就了强大的肠胃功能,从"师夷长技以治夷",到近三十年的改革开放;全球化的市场经济,已使中国的产品流通版图遍及全世界,随之而来的是孔子迈开了新千年的世界步伐.读经教育的继续深化，建立完整的治学系统，读经教育要符合教育成长规律，书院教育的体制之困:学生学籍，书院户口，学生出路，书院教育的合法化、组织化、系统化建设，在坚守中国魂前提下的“国学国际化”探索。

摘要： 本文从书院的教授内容、规约、教育思想、人才交流等方面探讨了闽台书院的教育情况,认为闽台均以中国的儒学经典四书五经为主选课程,辅以朱熹《小学》;书院规约基本上取舍于朱熹的白鹿洞书院规约和福建鳌峰书院的规约;闽台书院的教育思想也是一脉相承,书院人才交流也十分广泛.本文还从移民、"闽学"、人缘地缘关系等方面探索闽台书院教育,认为这些要素是促进闽台书院教育交融和发展的重要传播途径,因而台湾的书院教育源于福建,与福建是一脉相承的.

摘要： 本文通过梳理书院发展史时发现,书院教育的发展,与社会文化认同、王朝更替有着比较密切的联系.如果书院在坚持独立的文化品格,具有先进的教育理念、创造性的思想,就可能成为社会文化认同的标志,从而带动社会文化的发展,其文化价值观念也往往成为社会的主流观念,书院的文化价值观念也成为社会文化价值评价的标准,对社会产生巨大的文化向心力,成为社会凝聚力的重要组成部分.因此,书院教育的发展,就在一定程度上间接影响了王朝的更替.

摘要： 台湾师范大学全人书院,结合"学院式"教育以营造"共寝、共食、共学"生活学习环境为书院愿景,定义"丰富多元、激荡启发、实践回馈"等学习目标,规划"集中住宿、导师关怀、大师对谈"特色,及书院全人学习创新方案,开启崭新的学习环境,使学生从生活中学习,从学习中体验人生,促进"创发活化、领导统御、创新创意、协同合作、同理关怀"的领袖人才,并以提升书院住宿生的幸福感受程度为目标.本校为检视书院教育成效,特进行书院生的学习参与经验以及幸福感关系之研究,由研究结果得知,大学生的书院投入经验以"情意"投入表现最佳;学习经验中,以"同侪关系"经验情形最佳;此外,书院生幸福感以"生活满意"得分最高.在书院生个人背景及书院学习参与经验与幸福感关系方面,研究分析结果显示书院生情意及同侪关系为预测幸福感的重要变项,解释力达65.2％～78.2％间.

摘要： 中国海洋大学行远书院基于博雅教育理念,推行高质量的通识教育,并推行多项创新的课程设计,其中之一即为讨论课与小助教制度.行远书院课程每周设置一小时讨论课,深入探讨课程相关议题,强调逻辑思考与理性沟通.讨论课小组由六至九位同学组成,由通过培训课程的同班同学担任小助教,在密集的对话中,锻炼清晰表达与聆听的沟通交流能力,在思想的激荡与思维的碰撞中,学习多元思考,培养理性思辨精神,形塑独立思考的能力与态度.本文深入分析行远书院讨论课与小助教制度,梳理其设计理念与实践方式,供广大书院教育与通识教育改革者参考.

摘要： 本文主要通过解读朱熹《白鹿洞书院揭示》和陆象山《白鹿洞书院论语讲义》二篇文献,从道统、学统与政统关系的角度来揭示中国古代书院教育的核心内容与制度,并延伸考察现代中国教育的一些主要的问题,并从传统的书院教育中获得对促进现代教育发展的某些启迪。

摘要： 本研究以Terenzini、Pascarella和Biliming提出大学冲击模式(model of college impact)为基础,以台湾师范大学全人书院为研究场域,建构出参与动机、学习投入经验及领袖能力之因果模式,运用径路分析进行验证,并进一步进行中介效果检测.由分析结果得知,本研究假设部分获得的支持:书院生的参与动机对其投入经验有直接影响效果;再者投入经验对其学习经验及领袖能力有直接影响效果;此外学习经验对领袖能力亦具有直接影响效果;最后,书院生的学习投入经验在参与动机与领袖能力间扮演重要中介角色.本研究针对研究结果提出建议,以供两岸三地书院相关辅导人员参考.

摘要： 本研究以Terenzini、Pascarella和Biliming提出大学冲击模式(model of college impact)为基础,以台湾师范大学全人书院为研究场域,建构出参与动机、学习投入经验及领袖能力之因果模式,运用径路分析进行验证,并进一步进行中介效果检测.由分析结果得知,本研究假设部分获得的支持:书院生的参与动机对其投入经验有直接影响效果;再者投入经验对其学习经验及领袖能力有直接影响效果;此外学习经验对领袖能力亦具有直接影响效果;最后,书院生的学习投入经验在参与动机与领袖能力间扮演重要中介角色.本研究针对研究结果提出建议,以供两岸三地书院相关辅导人员参考.

摘要： 本研究以Terenzini、Pascarella和Biliming提出大学冲击模式(model of college impact)为基础,以台湾师范大学全人书院为研究场域,建构出参与动机、学习投入经验及领袖能力之因果模式,运用径路分析进行验证,并进一步进行中介效果检测.由分析结果得知,本研究假设部分获得的支持:书院生的参与动机对其投入经验有直接影响效果;再者投入经验对其学习经验及领袖能力有直接影响效果;此外学习经验对领袖能力亦具有直接影响效果;最后,书院生的学习投入经验在参与动机与领袖能力间扮演重要中介角色.本研究针对研究结果提出建议,以供两岸三地书院相关辅导人员参考.

摘要： 本研究以Terenzini、Pascarella和Biliming提出大学冲击模式(model of college impact)为基础,以台湾师范大学全人书院为研究场域,建构出参与动机、学习投入经验及领袖能力之因果模式,运用径路分析进行验证,并进一步进行中介效果检测.由分析结果得知,本研究假设部分获得的支持:书院生的参与动机对其投入经验有直接影响效果;再者投入经验对其学习经验及领袖能力有直接影响效果;此外学习经验对领袖能力亦具有直接影响效果;最后,书院生的学习投入经验在参与动机与领袖能力间扮演重要中介角色.本研究针对研究结果提出建议,以供两岸三地书院相关辅导人员参考.

摘要： 本发明公开了一种高校书院公共资源预约管理系统，涉及管理系统技术领域，包括：系统管理模块，用于管理账号、角色、权限、查看日志；资源管理模块，用于高校书院公共资源的整合和分配；过程性预约模块，用于高校书院公共资源预约初步阶段的管理；终结性预约模块，用于高校书院公共资源预约最终结果的管理；教职工模块，用于教职工的身份验证、预约请求查询和预约请求确认；学生模块，用于学生的身份验证、发送预约请求和接收预约结果。本发明将高校书院公共资源信息整合，便于公共资源的管理；公共资源的使用采用网上预约、修改、确认等，保证预约的准确性和有效性；采用网络信息化的模式，提高公共资源使用率。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本实用新型提供了一种用于教育平台的二维码教育信息传输系统，包括二维码处理模块以及分别与所述二维码处理模块连接的存储器、二维码显示模块、图像传感器和GSM网络模块，其中，所述二维码处理模块被设置为从所述存储器中读取数据并生成二维码，再送至二维码显示模块进行显示，以及在图像传感器接收到红外信号时取出下一组数据生成二维码并显示；所述GSM网络模块被设置为在SIM卡数据线路接通时，通过移动网络向教育平台传输数据。本实用新型还提供了一种远程教育设备。本实用新型可以在不连接网络的情况下通过二维码传输数据，并且可以通过图像传感器与外部设备交互以便传输多组二维码数据。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种教育科技线下教育用投影装置，包括箱体结构，箱体结构底部卡接有支撑杆底座结构，箱体结构顶部横向对称轴两端内壁均旋转套接有支撑顶座结构，箱体结构顶部中心处内壁镶嵌焊接有投影总枢纽结构，箱体结构顶部中心处焊接有把手，支撑顶座结构顶部均套接有皮塞垫，本实用新型中通过在投影镜片顶部设置清理杆结构，可以起到自动擦拭清理镜片表面灰尘的作用，有利于提高整个装置的稳定性与工作的高效性，通过设置散热结构，可以及时将装置内所产生的热量排出去，进一步提高装置的安全性，通过设置减震结构，可以提高整个装置的防碰撞能力，有利于进一步提高投影装置的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育工具，包括底座、支撑体、电动气缸、安装架、显示屏、顶板、防尘组件和减震移动组件，所述支撑体设于底座上，所述支撑体内设有空腔，所述电动气缸设于空腔内，所述安装架设于电动气缸上，所述显示屏设于安装架上，所述顶板设于安装架上，所述防尘组件设于顶板上，所述减震移动组件设于底座上，所述防尘组件包括卷绕轴、防尘布、连接臂一、连接臂二、连接板、涡轮、蜗杆、转动杆、转盘和把手，所述顶板上对称设有两组侧板，所述卷绕轴旋转设于两组侧板之间。本实用新型涉及学前教育设备技术领域，具体是提供了一种便于移动和锁止，能对震动进行缓冲，高度可调，便于物品收纳的学前教育用多功能教育工具。

摘要： 本实用新型提出了一种教育培训用远程教育装置，涉及远程教育技术领域。一种教育培训用远程教育装置，包括放置桌、远程教育主机、显示器和使显示器竖直移动的移动组件，远程教育主机与显示器电性连接，远程教育主机设于放置桌的下侧壁，显示器设于放置桌上侧壁，移动组件设于放置桌下侧壁，可以通过移动组件来移动显示器，使得显示器的高度与学习人员的眼睛高度相匹配，使得学习人员在学习时眼睛能够正视显示器的屏幕，保证学习人员的学习状态，对于同一学习人员来说，当学习人员变换姿态时，即学习人员弯腰或者挺直腰杆时，显示器能够上升或者下降，从而使显示器的高度匹配学习人员内的眼睛的高度，保证其学习状态。