英语核心素养
英语核心素养的相关文献在2016年到2022年内共计924篇,主要集中在教育、常用外国语、文化理论
等领域,其中期刊论文924篇、专利文献24896篇;相关期刊265种,包括天津教育、考试周刊、海外英语(中)等;
英语核心素养的相关文献由885位作者贡献,包括李娟、王珺、皮晓燕等。
英语核心素养—发文量
专利文献>
论文:24896篇
占比:96.42%
总计:25820篇
英语核心素养
-研究学者
- 李娟
- 王珺
- 皮晓燕
- 万玲
- 于洪飞
- 何春霞
- 刘倩倩
- 刘加梅
- 刘彩莲
- 刘稳亮
- 刘舒恒
- 包东波
- 史佳荣
- 吴青
- 周华
- 周婷婷
- 唐丽芳
- 夏进军
- 姚桂招
- 安娜
- 廖亭兰
- 张敏
- 张艳
- 张莉
- 徐奕
- 徐菲
- 文娜
- 曹军
- 朱倩
- 李俊叶
- 李慧
- 李明
- 李霞
- 杨春梅
- 杨红梅
- 杨见有
- 杨赛
- 杨静
- 林月平
- 林素玲
- 段佳
- 沈俊慧
- 湛桂行
- 满小燕
- 王姝
- 王玥
- 王玮炜
- 禹红妹
- 秦琴
- 米国平
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摘要:
《疯狂英语》(CN 36-1292/H)创刊于1980年,为语言类期刊,主要读者对象为中小学生,以“激发英语学习兴趣,提高英语运用能力,培养英语核心素养”为办刊方向,满足读者享受阅读、享受英语、提升英语语言综合运用能力的需要。《疯狂英语》(双语世界)旨在激发三到六年级小学生学习英语、使用英语的兴趣。《疯狂英语》(初中天地)旨在引导初中生拓展知识文化视野。
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李梓伊
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摘要:
由于不同国家和地区的语言文化在价值观念、思维模式、文化习俗等方面存在差异,人们在跨文化交际中经常不能完全理解对方的交际意图和情感表达,语用失误由此产生。2018年,国家颁布的《普通高中英语课程标准》把文化意识设为英语学科核心素养之一,并将培养学生的文化意识作为英语课程目标之一。文章首先探讨了语用失误的类型,并结合核心素养中的文化意识提出对语用失误的具体规避策略。
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祁丽娜
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摘要:
在小学英语教学过程中,部分教师仅按照英语教学大纲,过度重视考试成绩和应试技巧,而忽视了英语教学的本质内涵,使得整个教学只反映在语言技巧层面,这种教学模式很大程度影响了小学生学习英语的积极性和主动性。所谓的英语核心素养,是指一种包括了培养语言能力、思维方式、文化意识和学习能力的系统。英语核心素养将单词、语法设计到一段英语场景对话中,让小学生在场景中学习单词、语法等,突破了传统英语教学的限制,可以有效提高小学生的语言学习能力,符合新时代英语教学的新目标。
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摘要:
《疯狂英语》(CN 36-1292/H)创刊于1980年,为语言类期刊,主要读者对象为中小学生,以"激发英语学习兴趣,提高英语运用能力,培养英语核心素养"为办刊方向,满足读者享受阅读、享受英语、提升英语语言综合运用能力的需要。《疯狂英语》(双语世界)旨在激发三到六年级小学生学习英语、运用英语兴趣。
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马震寰;
韩晓晶;
瞿丽
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摘要:
英语课堂教学是落实英语核心素养的主要渠道,教师课前做好教学设计是上好一节课的保障,单元整体设计是整单元教学的基础与前提。本研究涉及到教学设计的四个方面,即教学目标的制定、教学内容的设计、教学过程的展开以及教学评价的制定,对教材教学单元进行整体预设与课堂实践,最终达成提升学生英语核心素养目标。
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摘要:
《疯狂英语》(CN 36-1292/H)创刊于1980年,为语言类期刊,主要读者对象为中小学生,以“激发英语学习兴趣,提高英语运用能力,培养英语核心素养”为办刊方向,满足读者享受阅读、享受英语、提升英语语言综合运用能力的需要。
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白国瑞
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摘要:
情景教学法在建设高效应用课堂方面发挥着重要作用。作为现代化教学方法,其能帮助构建良好的教学环境,激发学生参与教学活动的积极性。小学英语教育活动的组织目标就是培养小学生的英语核心素养,创新教学方法以及促进教学方法多样化,其目的都是提高课程指导水平。本文尝试分析情景教学法在小学英语课堂中的运用思路,旨在弥补传统教学模式的缺陷,全面提高课程指导水平。
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余建军
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摘要:
“互联网+”的蓬勃发展增强了各行业的创新能力,构筑了社会发展的新动能。在互联网成为新兴媒介的基础上,教育行业也将在互联网的助推下达到事半功倍的效果。在此背景下,由徐道平、王凤娇、赵卫红编著,吉林人民出版社于2019年出版的《互联网时代下高校英语教学研究》一书,将互联网时代和英语教学相结合,主要探讨英语核心素养在英语教学中至关重要的地位,并以高校为切入点,深刻剖析互联网时代对英语教学的影响,探索未来行之有效的教学方式和教学策略。
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戎晓安;
戚佳鸣
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摘要:
本文首先简述英语学科核心素养的内涵,接着重点介绍英语绘本微课的设计与实施,分析该系列微课在提升乡镇小学生英语语言能力、文化品格、思维品质和学习能力方面的可行性。教师访谈结果表明,绘本微课有助于培养乡镇小学生的英语核心素养,但教师应根据乡镇小学生的实际情况调整微课难度。