班集体建设

摘要： 党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,对教育提出要"把立德树人作为教育的根本任务"。我们把学校德育工作的重点放在有内涵的班集体建设上,将复杂的班集体建设工作拆解为若干个相互独立的班级小事,一一突破,帮助学生养成良好习惯。一、分段定题,初步尝试各位班主任教师以班级实际情况为出发点,确定本班级内涵建设的主题。一年级六个班确定了三个主题,分别为桌椅摆整齐、整理好书包、写好汉字。

摘要： 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学班主任工作规定》界定了班主任的角色:班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学日常思想道德教育(学校德育工作骨干)和学生管理工作的主要实施者,要求“班主任要努力成为中小学生的人生导师”。也就是说,尽管班主任的角色是多样的,但这些角色集于一身,就是中小学生的人生导师了。

摘要： 以家国情怀、社会责任、奋斗精神为主要内涵的张謇精神符合时代要求,通过弘扬张謇精神,可以很好地帮助学生形成大爱之情、责任之心、执行能力,成为班主任开展学生管理工作、建设优秀班集体的有力武器,亦是丰富班主任工作实践与研究的有效尝试。

摘要： 教师在班集体建设过程中融入情感教育,能够发展学生的能力,丰富学生的情感,促使学生实现自我价值,以此来提高班集体建设质量,提升学生的综合素养,使学生能够更加积极地参与班集体活动,共同营造温馨、和谐的班集体氛围。在班集体建设工作中,教师要积极运用情感教育,结合学生的真实学习需求、生活需求,有针对性地设定班集体建设目标和方案,尊重、理解每一位学生的感受与认识,鼓励学生积极参与到班集体建设活动中,成为班集体的主人翁,从而锻炼学生的实践能力、团队合作能力,培养学生积极的情感价值观与人生价值感,使学生从中积累更多的生活经验与学习经验,以促进学生的全面成长。

摘要： 美育有助于学生涵养人格,进而实现自己的人生价值。《情感性班集体建设》(胡玲、王慧主编,首都师范大学出版社2017年版)一书的作者认为,美育是一个场域,高校应构建集体文化美育场域,让师生身临其境,产生对美的向往。一、集体文化:公义与私情的关系美育能浸润心灵,在美育氛围下,师生情感、意志、智力及身体的全面均衡发展是衡量高校美育水平的标准,也是培养师生文化素养、艺术素养和个人品质的关键环节。班集体既是以学生为中心的社会群体,也是彼此直接交往的人际关系系统,其能对个体间、个体与集体间、集体与环境间的作用进行动态化反映。当前,为了进一步发挥高校的育人作用,必须强化高校集体文化建设,建构情感性的班集体。

摘要： 自然主义教育学派倡导教育者要根植儿童的世界,以顺应儿童成长规律与特点的方法有效引导儿童发展,吸引儿童深度卷入自身成长,促使儿童真正掌握教育的内容。作为学校道德教育实施的主体,班主任可以创设书香班集体,润泽儿童心灵,释放儿童天性的自由;以贴合儿童天性的方法来培养学生良好的行为习惯,筑起学生灵魂的“围墙”;充分整合家校共育资源,构建儿童成长的时空维度。

摘要： 大学四年是人生成长过程中非常重要的一个阶段,而班主任在大学生健康成长中扮演着指导者和引路人的作用。对于“00后”大学生班级来说,“团队化引导”能有效实现大学生挥洒个性、发扬特长的同时,提高班级凝聚力。利用“团队化引导”班级制定宏大的目标,拆解出多条实施途径,使所有成员参与其中,协作实施,注重“奖励性引导”和“带动性效应”,想办法调动学生的主观能动性,不断挖掘自身特长;应用“团队化理念”打造服务型班委会,不断培养学生的“规则意识”;采用“团队化引导”建设班级文化,有效处理学生问题和班级内部矛盾,不断促进团队向心力,结合班主任的榜样作用,可以最终实现大学班集体的良好建设,促进大学生成才。

摘要： 班集体建设是寓德智体美劳于一体的系统工程。它既是教育者的工作目的,也是一种行之有效的途径和手段。从社会心理学的视角分析,班集体建设对学生的个性形成、智力发展和知识掌握都会产生有力的影响,有助于发挥群体在学生发展中的教育作用。当前的班集体建设应开展新时代的集体主义教育,使学生获得全面和谐的发展。

摘要： 马卡连柯说:“活动教育了集体,团结了集体,加强了集体。”学生活动,不仅在班集体建设中体现出独特的激励功能,对于学生个性发展,也起着至关重要的作用。内容丰富、形式多样的活动可以实现活动增智、活动育人的教育目标,充分培养学生合作精神、责任意识、组织能力,助力学生核心素养的提升。南通西藏民族中学致力于培养政治可靠、有真才实学的高素质建设者和接班人。

摘要： 改革开放以来,中国社会的个体化进程给高校班集体建设带来了极大的冲击与挑战,主要表现在:“集体”范畴的消解导致班集体建设面临理论上的困境,管理主义取向的班集体建设使得大学生的主体性难以彰显,班级组织的松散化使得大学生的班级成员身份感弱化,自我文化的兴起使得大学生对班集体存在价值的理解窄化。当前,高校班集体建设应通过主动回应个体化所内蕴的社会团结的困境,以“真正的共同体”为愿景,协调好个人自由与社会控制之间的关系,以此来彰显其时代价值。

摘要： 教育转型源于社会的转型发展,根植于教育的本原追求.教育转型是一项系统工程,它是教育价值取向、教育质量评价、学生培养模式、教师专业成长、教育管理方式等多维度的整体转型.教育是育人的活动,育人是教育的原点.班集体建设是学校素质教育的主要抓手，也是学校推进教育转型的重要载体。建设中要充分发挥班级人际关系、课堂教学、师生心理、教室环境等要素在班集体建设中的作用，凸显班集体建设对提升教育品质的价值意义。班集体建设的核心价值追求是集体与个体的共生发展，这也是班集体建设必须遵循的一个基本原则。班集体建设的发展是在班级问题的有效解决中实现的，这是一个动态建构和持续发展的过程。推动班集体建设的最佳动力是班集体的自我生长力。

摘要： 上海市崇明县长江小学位于上海市版图的正北端,近十年来学生中进城务工人员随迁生占90％以上.学校以"自信志远"为校训,以"上善若水,让每个孩子都和谐发展"作为办学理念,以"行知行"生活体验教育为抓手,积极探索班集体建设,加强校园体验式人文环境建设，加强德育体验式合作教育，目的在于让学生获得行动实践与拓展学习的体验,学会合作与分享,提高尊重与欣赏的人际交往能力以及发现、分析、解决问题的能力;让学生成为一个具有科学的头脑、健壮的双手、农夫的身体、艺术的情趣、改造社会精神的"开天娃".

摘要： 上海市崇明中学是一所以自主教育为办学特色的上海市实验性示范性高中，班集体建设中的自主德育是学校自主教育特色的重要体现，自主德育背景下班集体建设与个性发展良性互动，自主德育背景下的班集体建设，强调学生的主体性，但决不是对学生放任自流、听之任之。以学生为主体的班集体建设，需要整合学校、班主任、家庭多方力量的扶持，更需要给予恰到好处的指导。

摘要： 本文主要通过对中国期刊全文数据库检索以及对《人民教育》《教育研究》《班主任》《班主任之友》等期刊的追踪检索,就班级与班集体建设问题,从中国班级研究的历史演进与班级性质、班级管理和班集体建设三个主要关注点作简要综述.

摘要： 本文介绍了崇明中学班集体建设经验，在推进现代班集体建设中，结合形势发展尽可能不断赋予其新的内涵，也有意识地鼓励、引导众多学校分管领导、班主任等积极投身实践，自主探索本土化的班集体建设。新基础教育中的班级建设理念、柳州研讨会提出的班主任专业化建设策略以及“温馨教室”创建思路，都丰富了班集体建设的内涵，拓宽了班集体建设的视野，使崇明班集体建设不断走向人性化与科学化的发展道路。本着关注创建过程，优化创建策略，让师生在创建的实践中激发个体潜能、培养团队精神的宗旨,2012年，对本土化中小学星级班集体创建与评估实施方案作了进一步的优化与完善。

摘要： 积极心理学主张要以人的潜在的具有建设性的力量、美德为出发点,用积极的心态来对人的心理现象和问题做出解读,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质.中学班主任在其专业化发展的过程中，如何运用积极心理学的基本思想，帮助学生获得积极的情感体验，激发每一个学生向上向善的内在驱动力，引导学生积极乐观地面对学习生活，是教育回归本源的关键之处，也是当代教育赋予的新的使命。要关注学生固有的向上性，在班集体建设过程中致力于让学生获得积极的情感体验，要关注学生内在的独特性，在教育教学的过程中致力于挖掘学生特有的积极品质，要关注生活归因的积极性，在学生成长的过程中致力于引导学生乐观地面对生活，要关注人文环境的重要性，在班级管理的过程中致力于和谐人际关系的营造。

摘要： 专业满意度是当今大学生对所学习专业的满意程度的反映,在一定程度上反映了该专业设置的合理性.在学科与专业越来越细化、越来越丰富的今天,研究当今大学生的专业满意度对于高等教育来说存在着重大的意义.大学生对专业的满意程度对其学习的兴趣、效果以及程度有着重要的影响,对毕业后的发展也至关重要.本文以江苏省46所高校的133个专业的学生为研究对象,运用问卷调查的方法,运用SPSS软件对专业满意度及其产生原因做了进一步分析,并依据调研结果从高校管理制度与课程设置、班集体建设、学生自身等方面提出了可行性的方案,为提高学生专业满意度提供参考依据.

摘要： 作为一名年轻的中学班主任，年轻的优势不在于生活哲学的积累，而在于对一些新技术的应用。“新技术反哺”改变了过去传统的单向教育模式，弟子不必不如师，师也未必贤于弟子。亲子模式应该是互动的，师生沟通更应该加强互动。作为教师和家长，要与孩子们共同成长。

摘要： 上海市崇明县登瀛小学是一所纯粹的农村小学,近几年,以温馨班集体创建为载体,以"为学生心理和人格的健康成长和教师生涯的发展创造和谐氛围,使教室、校园成为师生共同成长的精神家园"为创建目标,注重班级文化建设的常态化，发挥班集体的引领作用,关注主题活动开展的系列化，让班集体有感召力,实行“八大员”挂牌上岗制度化，培养学生的自主管理能力，“绳毽”特色活动有序化，让班集体有凝聚力，家校教育联动的日常化，让班集体有影响力，取得了一定的成效.

摘要： 中小学班集体是班级发展的高级形态,建设班集体有助学生的社会化和个性的发展.崇明探索班集体建设有近30年的历史.早在上世纪80年代中期,在学习借鉴无锡先进经验后启动了班集体建设,并逐步从懵懂走向规范.经历了走本土之路的自主实践和精神家园构建的内涵探索,开展了优秀班集体评选和"温馨教室"创建等活动.在学习借鉴中深化“星级班集体”建设的发展性研究，在资源整合中推进“星级班集体”建设的区域课程开发，在理论学习中开展“星级班集体”建设的学理研究。

摘要： 本发明涉及再生颗粒凝集体、再生颗粒凝集体的制造方法、内添有再生颗粒凝集体的再生颗粒凝集体内添纸以及涂布有再生颗粒凝集体的印刷用涂布纸，其目的在于提供使用了能够循环使用的再生颗粒凝集体的各种纸张，从而对环保作出贡献。在各种纸张的制造中至少含有再生颗粒凝集体作为内添用填料、涂布用颜料等，所述再生颗粒凝集体以由废纸处理工序排出的脱墨绒毛为主要原料，通过对该主要原料进行脱水工序、干燥工序、烧制工序和粉碎工序而得到。

摘要： 本发明涉及生物样品(biosample)的用于形成聚集体的多肽的聚集体的检测方法，上述生物样品的用于形成聚集体的多肽的聚集体的检测方法包括：步骤(a)，向分析物件的生物样品掺加(spiking)上述用于形成聚集体的多肽的二聚体；步骤(b)，通过温育上述步骤(a)的结果物，来还形成上述用于形成聚集体的多肽的聚集体；步骤(c)，使结合剂‑标志物与上述步骤(b)的结果物相接触，上述结合剂‑标志物由信号产生标志物和与上述用于形成聚集体的多肽的聚集体相结合的结合剂结合而成；以及步骤(d)，对从与上述用于形成聚集体的多肽的聚集体结合而成的结合剂‑标志物产生的信号进行检测。

摘要： 本发明涉及荣誉班集体评价处理方法，包括：获取评价信息；根据评价子指标I D获取频次信息，根据评价时间数据和频次信息确定在第一预设时间段内每个评价子指标的评价数量；根据评价子指标I D和子指标类型信息确定预设分值数据；根据评价数量和预设分值数据得到子指标得分数据；根据评价指标I D对子指标得分数据进行汇总；根据评价内容I D对评价指标得分数据进行汇总；根据初始分值数据、集体系数、评价内容得分数据确定集体评价内容得分数据；根据集体评价内容得分数据对集体进行排序，根据排序结果确定集体评价内容积分数据；根据用户I D、评价内容I D和评价内容积分数据生成用户的学期报告信息。

摘要： 本发明涉及再生颗粒凝集体、再生颗粒凝集体的制造方法、内添有再生颗粒凝集体的再生颗粒凝集体内添纸以及涂布有再生颗粒凝集体的印刷用涂布纸，其目的在于提供使用了能够循环使用的再生颗粒凝集体的各种纸张，从而对环保作出贡献。在各种纸张的制造中至少含有再生颗粒凝集体作为内添用填料、涂布用颜料等，所述再生颗粒凝集体以由废纸处理工序排出的脱墨绒毛为主要原料，通过对该主要原料进行脱水工序、干燥工序、烧制工序和粉碎工序而得到。

摘要： 本发明涉及油吸附能力和油保持能力高的纳米纤维聚集体的制造方法和纳米纤维聚集体的制造装置以及油吸附能力高的纳米纤维聚集体。作为解决方法，本发明涉及对从熔液喷出口喷出的聚合物熔液吹送从气体喷出口喷出的高温高压气体从而以微细径纤维状生成、延伸的纳米纤维聚集体的制造方法及其制造装置，涉及以由高温高压气体的风力生成为微细径纤维并延伸中的纳米纤维流与来自高压气流喷出口的二次高压空气交叉的形式喷出并聚集捕集的纳米纤维聚集体的制造方法及其制造装置。此外，作为其效果，提供具有比中心纤维径粗的纤维径的分布量与比中心纤维径细的纤维径的分布量等同或更大的特征且油吸附能力和油保持能力优异的纳米纤维聚集体。

摘要： 本发明可以提供一种纤维聚集体、使用了该纤维聚集体的吸液性片状物、以及该纤维聚集体的制造方法，所述纤维聚集体具备作为纤维的一部分在纤维聚集体的厚度方向延伸的原纤维，该纤维聚集体具有网络结构，所述网络结构是通过在纤维聚集体的厚度方向上的至少任一端部具有结合部分而形成的，所述结合部分是由原纤维彼此结合而成的部分及由原纤维与纤维结合而成的部分中的至少任一者。由此，本发明还提供一种通过该纤维聚集体的制造方法利用了原纤维而得到的、特别是液体在表面的扩散、在内部的吸收优异的纤维聚集体、使用了该纤维聚集体的吸液性片状物、以及该纤维聚集体的制造方法。

摘要： 本发明公开了在小区内或小区周边建设学习室以实现集体学习的方法，包括如下步骤，在小区内或选取小区周边场地建设或租赁小型学习室，在小型学习室内侧中间区域铺设桌椅，形成小型学习室的大厅学习区，在大厅学习区的每个桌子上，均安装一个或者多个分贝检测器，以及与所述分贝检测器连接的语音播报器；通过设计了公共学习室方案，在小区周边进行建设，方便用户出行，同时便于集中用户在学习室内进行阅读和学习等，增加学习的氛围，从而提升学习的效率，且具有独立空间的学习区和休息区，便于不同需求的用户使用，且学习室内设备俱全，可满足用户日常需求，同时尽可能的减少人工管理，可降低建设以及后期维护管理的成本。

摘要： 本发明创造提供了一种集体终端工作模式设置方法、装置、集体终端及存储介质，其中，所述集体终端工作模式设置方法包括：识别集体终端使用者的个人终端，建立集体终端与个人终端的通信连接；获取个人终端的网络状态信息，所述网络状态信息包括蜂窝数据信号强度信息和无线网络信号强度信息，根据蜂窝数据信号强度信息和无线网络信号强度信息在预设时间周期内的变化规律，判断集体终端的应用场景；获取个人终端的使用状态信息，根据所述使用状态信息计算集体终端的环境参数；根据集体终端的环境参数和集体终端的应用场景，确定集体终端的工作模式。本发明创造能够降低集体终端工作模式切换的操作难度，改善用户实际体验效果。

摘要： 本发明提供一种选择性杀灭含有蛋白质聚集体的细胞的方法、其试剂盒、蛋白质错误折叠病治疗药及自血液制品中去除蛋白质聚集体的制剂。在一实施方案的选择性杀灭细胞的方法中，使作为检测蛋白质聚集体的化合物的含有氟代醇或由下述通式(1)表示的化合物的分子结构修饰剂作用于细胞，从而选择性杀灭含有蛋白质聚集体的细胞。通式(1)中，a为0或1，当a＝1时，R1为氢原子且R2为羟基、或者R1为羟基且R2为氢原子，当a＝0时，R2为与碳原子形成双键的氧原子，R3为CHlClmFn，l、m及n为1～3的整数且满足l+m+n＝3，R4为CHsCltFu，s、t及u为1～3的整数且满足s+t+u＝3。

摘要： 本发明公开了一种抵抗集体移相噪声和集体旋转噪声的半量子安全直接通信方法，根据六量子比特无消相干态的特性，提出一个新的编码映射规则，帮助经典发送方在含有集体噪声的量子信道中向量子接收方安全的传输秘密消息而不受干扰；其次，在秘密消息传输阶段，引入经典密码学中的消息认证技术，对秘密消息实现二次加密，保证秘密消息的真实性和完整性；最后，通过六次单粒子测量技术对秘密消息进行恢复，可行性较高。