物理课堂教学

摘要： 要激发学生的学习热情,课堂教学环境和知识情境的创设尤为重要,本文从情境呈现的不同方式,分体验情境、模拟情境、虚拟情境、动画模拟情境、问题情境等五个方面,论述如何有效地创设物理课堂教学情境。

摘要： 随着新课改的不断深入,如何充分调动学生学习物理的积极性,成为很多物理教师深入探讨、研究的问题。在物理课堂教学过程中,教师要根据物理学科的特点精心设计教学内容,利用物理实验,进一步激发学生学习物理的兴趣,让学生从实验现象中认识客观事物发展的规律。下面,笔者结合自身多年教学经验,从五个方面对培养学生物理学习兴趣展开论述,以期为其他同仁提供帮助。

摘要： 随着信息技术的不断发展,信息技术在目前已经融入各个行业当中,其在教育行业中也获得了广泛应用,将信息技术与物理课堂进行良好融合,能够有效提高学生的学习效果。教师在授课中应紧跟新课程的授课理念,注重以学生作为主体,通过积极研究有效的信息技术授课方式,激发学生的物理学习兴趣,帮助其更加充分全面地理解所学的物理知识。对此,本篇文章中则针对新课改理念下信息技术与物理课堂教学的整合策略这一话题展开讨论和探析。

摘要： 核心素养现已成为物理课堂教学改革的热词.对物理学科而言,核心素养反映的是物理学习和知识内化过程中带有物理学科特性的优秀品质.这种优秀品质需要师生共同在教与学的过程中形成.笔者在教学中亲身感受到广大教师为发展学生物理学科核心素养、培养思维能力而各显神通,如采取情境导入、开门见山、学术游戏、实验探究等教学形式,推进突显核心素养的物理课堂教学.但目前教学中仍然存在一些问题亟待解决,如在发展核心素养方面"教学效率低下""科学探究肤浅""排斥传统优秀教学方法""重形式轻内涵"等.

摘要： 为改变当前高中物理课堂教学中存在的问题,构建指向物理学科核心素养的课堂教学,教师应将核心素养落实在课堂教学的各个环节之中。教师应以学科核心素养为导向来设置教学目标并统领教学,创设符合学生认知规律、落点于学生“最近发展区”的生活实践、演示实验、学习探索情境,设置难度适当、层次递进、指向明确的问题串,围绕核心内容开展与学生的兴趣和经历相联系、具有可操作性的学习活动,并以多样的评价方式引领学生查缺补漏,帮助学生形成物理观念、经历科学思维活动、体验科学探究,进而提升科学态度和责任。

摘要： 在新课程背景下,广大物理教师可以尝试着通过创设问题情境的方式,将学生的注意力重新吸引到课堂教学中,用新颖、别致的教学手段,唤起学生的学习兴趣,营造一个良好的学习氛围,提升物理课堂教学效果。教师可以通过创设问题情境来实施启发式教学,引导学生自主探究,在丰富多彩的案例中形成观察能力和分析能力,不再死记硬背物理知识,让学生经历物理知识的形成过程,提高教学质量。

摘要： 我们知道和所有学科一样,物理学科有它自身的特点一一概念比较抽象,学生(尤其是初次接触该学科的八年级学生)接受起来有一定的难度。因此,在初中物理教学中,课堂上照本宣科往往是事倍功半,教师应注意将生活中相关的物理现象呈现给学生,巧妙利用“生活实验”,帮助学生认知物理现象,理解物理知识。

摘要： 随着教育制度的不断发展与完善,传统的物理教学已经无法满足人们的需求,虚拟实验技术开始走进课堂教学当中,但许多人对虚拟技术本身及它所能产生的教学效果还并不了解。本文主要通过查阅文献的方法对虚拟实验技术的产生与实现方式进行了研究,在此基础上,以光的反射和牛顿第一定律实验为实例,将传统物理实验与虚拟物理实验的教学效果相对比,得出虚拟实验的优缺点。虚拟实验能够有效的提高物理课堂的教学效率与学生的学习兴趣,并且随着科技与经济的发展,虚拟物理实验教学将会成为主流的实验教学。

摘要： 如何提高高中物理课堂教学质量是当前高中物理教师面临的一个难题。物理是高中的一门重要学科,在高考中占有十分重要的地位。在高中物理的教学中,学生是主体,其思维发展和能力培养至关重要。高中物理学习内容较多,学生在学习中,往往容易出现理解上的困难,导致课堂效果不佳。因此,如何让抽象思维得到有效的培养是当前教育工作者亟待解决的问题。本文从高中物理课堂教学中培养学生抽象思维能力的必要性入手,以新课标准为指导思想,结合实际情况提出相关策略来提高高中生对物理学习的兴趣及积极主动性,提升学生的抽象思维能力以及实践操作能力,从而达到提升高中物理课堂教学效果目的。

摘要： 随着科技的进步和课程多样化发展需求,信息技术与中学物理课程的整合已是大势所趋,广大教师在物理课堂教学中,需要针对不同的教学内容,适当采取多媒体辅助手段开展物理教学。这样不仅能大大降低学生学习的难度,充分调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣,而且可以极大地提高教与学两方面的效果。

摘要： 本文用信息技术对物理课堂教学进行了教学行为的分类分析,得到了一系列的数据,并且采用S-T分析,数据挖掘的关联算法,分析了教师课堂教学的教学风格,提问策略,并且提出了相关的建议.旨在通过对物理课堂教学的信息数字化处理过程来说明课堂信息量化实施方法和课堂教学信息的数据分析.

摘要： 信息技术在物理教学中的应用，能促进素质教育的实施，有助于培养学生的创新能力，提高全体学生的科学素养。在教学中如何有效的利用信息技术，做到信息技术与学科教学的最佳整合，还有待于进一步探索。教师的信息素养直接决定信息技术在物理课堂教学中的应用层次。教师应该努力提高自己信息技术的素养，主动大胆地在物理教学中应用信息技术，尽快从应用的模仿阶段过渡到创新阶段。初中物理知识的教学一般分为基本现象、基本概念、基本规律、基本操作技能等方面的内容，在不同类型的物理知识的教学中，信息技术有不同的应用模式。物理课堂教学的各个环节中信息技术的应用也不尽相同。

摘要： 本实用新型公开了一种大学物理课堂分组教学用具，涉及教学用具技术领域，包括桶体，所述桶体的底端固定安装有电动机，所述电动机的一端转动连接有传动轴，所述传动轴的周侧环绕固定连接有若个弧形隔板，所述桶体上下侧安装有出料口。本实用新型中通过将不同类型的学号球依次放入两个相邻弧形隔板之间形成的腔体内，此时电动机开始带动传动轴转动，使传动轴带动弧形隔板转动，对学号球进行搅拌，当学号球移动至出料口的位置后，使其中一个学号球进入出料口的内部，当弧形隔板下侧开设的限位孔与出料口相对齐后，此时使第一弹簧伸长使伸缩柱将学号球从出料口排出，从而方便使用者将不同类型的学生进行随机分类。

摘要： 本实用新型公开了一种物理课堂用可移动教学展示装置，包括支撑底座、左横向展示架、第一开关、第一节能灯、右横向展示架、第二接线盒和第二固定端，所述支撑底座上侧通过第一固定螺母与支撑承台固定连接，且支撑承台上侧安装有展示平台，所述第一开关下侧与第一接线盒电连接，且第一接线盒右侧设置有第一固定端，所述第一节能灯上侧安装有第一固定端，且第一节能灯两端分别安装有固定卡扣，所述第二接线盒下侧设置有第二固定支架，且第二接线盒上侧与第二开关电连接，所述第二固定端右侧安装有第二接线盒，且第二固定端下侧设置有第二节能灯。该装置在使用时可根据操作需求进行调控，操作更加快捷，整体结构更加稳固，运行更加平稳。

摘要： 本实用新型公开了一种课堂教学用物理化学实验车，包括底座，所述底座的顶部安装有储物盒，所述储物盒的两侧安装有第一支撑腿，所述第一支撑腿的内部滑动安装有第二支撑腿，所述第二支撑腿的表面安装有工作台，所述工作台的内部滑动安装有辅助台面，所述辅助台面的左侧安装有第一拉手，所述储物盒的表面安装有柜门，所述工作台的表面设置有护板。本实用新型通过工作台内部滑动安装有辅助台面，工作台内部的滚动钢珠卡扣进辅助台面的凹槽内，用于固定辅助台面，便于仪器的摆放，方法简单，使用方便；压缩弹簧端头安装有挡板，挡板设置在底座的两侧，实验车触碰坚硬物体时，挡板会有效的缓解实验车的冲撞，方法简单，操作方便。

摘要： 本实用新型公开了一种课堂教学用的物理实验车，该物理实验车框架的侧柱上段内侧设有升降滑道及活动实验台面，在升降滑道顶部的侧柱上设有台面固定销，实验仪器放置或安装在活动实验台面上，在框架的外侧装有电源盒和电源插销；在框架上设有辅助台板，其侧边装有圆弧形的运行及锁定滑道；在活动实验台面的下方为一正方形的仪器室，在框架的底部装有万向轮。本实用新型的有益效果是：使用特别方便，而且可以节省大量的设备安装时间。

摘要： 本发明涉及一种游戏设备，尤其涉及一种物理课堂教学用趣味性游戏设备。本发明要解决的技术问题是提供一种便于快速提升课堂氛围、课堂上学生可以亲自动手参与的物理课堂教学用趣味性游戏设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种物理课堂教学用趣味性游戏设备，包括有安装架等；安装架顶部右侧设有测试装置，安装架顶部左侧设有惩罚装置，安装架内左侧顶部与底部之间连接有分隔板。本发明通过插杆和开关的配合，使得学生们在努力提高放置板的位置高度时，也需要尽可能地保证不会触发惩罚装置，这对于学生们也是一种较大的考验，提高了游戏的趣味性，通过第一通孔，便于将喷出的水回流至原处，提高水的利用率，节约水资源。

摘要： 本发明涉及一种游戏设备，尤其涉及一种物理课堂教学用趣味性游戏设备。本发明要解决的技术问题是提供一种便于快速提升课堂氛围、课堂上学生可以亲自动手参与的物理课堂教学用趣味性游戏设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种物理课堂教学用趣味性游戏设备，包括有安装架等；安装架顶部右侧设有测试装置，安装架顶部左侧设有惩罚装置，安装架内左侧顶部与底部之间连接有分隔板。本发明通过插杆和开关的配合，使得学生们在努力提高放置板的位置高度时，也需要尽可能地保证不会触发惩罚装置，这对于学生们也是一种较大的考验，提高了游戏的趣味性，通过第一通孔，便于将喷出的水回流至原处，提高水的利用率，节约水资源。

摘要： 本发明公开了一种物理课堂教学用演示装置，包括底座，所述底座的顶部两端分别安装有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板的侧边安装有第一灯座，所述第一灯座上安装有电阻丝断裂的第一白炽灯，所述第二固定板的侧边安装有第二灯座和插座，所述第二灯座上安装有电阻丝完好的第二白炽灯，所述第二灯座和插座之间电性连接有第二导线，所述第二导线上安装有第二按钮，所述第一灯座和插座之间电性连接有第一导线，所述第一导线上安装有第一按钮，所述底座的顶部开设有转动槽，所述转动槽内转动安装有转动块，所述转动块的顶部固定有丝杆。本发明实验器材取自生活，制作非常简单、经济，结构新颖，操作方便，具有很好的实用性。

摘要： 本实用新型涉及初中物理设备技术领域，尤其涉及一种可供中学物理课堂教学中学生自制和操作的光学暗盒。整体为纸盒式结构，包括外盒、内盒、书签式菲涅尔透镜、磨砂玻璃贴纸、纸带刻度尺和黑色卡纸片，所述外盒和内盒分别为中空方柱结构，内盒插入到外盒内与其滑动连接，所述外盒的外端粘贴有所述书签式菲涅尔透镜，所述内盒的外端粘贴有所述磨砂玻璃纸，所述纸带刻度尺为两条，分别贴在内盒和外盒的外壁上，所述黑色卡纸片中间开有小孔。该装置经济安全、小巧灵活，经过教师的简单讲解和指导，每位学生都可以在课堂上动手制作完成该光学暗盒。

摘要： 本实用新型公开了一种物理课堂教学用演示装置，包括底座，所述底座的顶部两端分别安装有第一固定板和第二固定板，所述第一固定板的侧边安装有第一灯座，所述第一灯座上安装有电阻丝断裂的第一白炽灯，所述第二固定板的侧边安装有第二灯座和插座，所述第二灯座上安装有电阻丝完好的第二白炽灯，所述第二灯座和插座之间电性连接有第二导线，所述第二导线上安装有第二按钮，所述第一灯座和插座之间电性连接有第一导线，所述第一导线上安装有第一按钮，所述底座的顶部开设有转动槽，所述转动槽内转动安装有转动块，所述转动块的顶部固定有丝杆。本实用新型实验器材取自生活，制作非常简单、经济，结构新颖，操作方便，具有很好的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种物理课堂教学用展示板，包括底座、固定框和工具存储盒，所述底座下端四角处设置有支垫，所述底座一侧壁中部设置有操作面板，所述操作面板上设置有开关，所述操作面板一侧设置有存储插口，所述底座内上端中部设置有播放器，所述底座内底端设置有电源、控制器、存储器，所述底座上端中部设置有支撑杆。有益效果在于：本实用新型通过设置播放器、显示屏和书写板，可同时采用视频展示和手动展示的方式来进行课堂讲授，可有效提高学生的积极性，并保证课堂讲授的效率，通过设置标牌和工具存储盒，可实现工具的分类存放，可在课堂教学过程中实现工具的快速存取，并保证课堂教授的便捷性。