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第五届教育技术国际论坛
第五届教育技术国际论坛
召开年:
2006
召开地:
武汉
出版时间:
2006-10-29
主办单位:
中国教育技术协会;华中师范大学
会议文集:
教育技术的创新发展与服务
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1.
《摄影技术》自主型网络学习平台的构建与研究
童喆
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
随着教育信息化的普及,基于Web的网络教学模式逐渐体现出其相对传统教学模式的优势.通过<摄影技术>自主型网络学习平台的构建,为学生提供了自主学习的平台,不但加强学生的实践操作能力,而且培养学生地自主学习能力.并且通过不断地研究与探索,使平台变得更加完善.
网络学习平台;
自主型;
教学模式;
2.
教育装备的资源优化问题研究
李慧
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
教育装备领域的决策优化问题是教育装备运筹学的研究对象,其中最重要的内容之一即为教育装备的资源优化问题.本文采用运筹学的优化理论和定量分析方法,结合具体的案例,研究教育装备资源的合理有效运用,从而定量地提供了可操作的决策理论和方法.
教育装备;
运筹学;
资源优化;
3.
教育技术培训成本研究
徐力
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文以系统的方法,依据全系统寿命周期成本的理论,对教育技术培训经常采用的培训模式的成本进行测算,以期更好地设计培训,并为相关部门分配投资提供参考依据.
教育技术培训;
培训成本;
培训模式;
4.
基于综合评价理论的教育装备评价方法探究
张鸽
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文在提出教育装备评价的必要性和基本问题的基础上,应用系统化的研究方法,提出了基于综合评价理论的教育装备评价,并对教育装备评价的基本过程和方法做了进一步的分析和论述.
教育装备评价;
综合评价方法;
指标体系;
5.
基于CSCL环境下的学习迁移探究
葛管库
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
应用学习迁移理论,本文对CSCL的特点和影响学习迁移的要素之间的关系进行了系统分析,提出了学习迁移理论应用于CSCL的理论方法.以此来促进学生知识的迁移进行有意义的学习,从而提高学习者的学习效率.
CSCL;
学习迁移;
正迁移;
负迁移;
6.
非主流操作系统的教学演示
颜如钻
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
利用多媒体设备进行教学演示是目前高校教学最常见的方法之一.本文针对非主流操作系统教学演示困难的现状,结合工作实践,按照不同的教学需要,提出笔记本演示、远程登录演示、LiveCD演示、虚拟机演示等教学演示方法.并综合这些方法的优缺点,设计出一个完整互补的解决方案.
非主流操作系统;
教学演示;
Linux;
LiveCD;
虚拟机;
7.
在网络课程中实现及促进WBCL交互的研究
徐宁
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
目前,随着网络技术的发展和教育理念的变革,基于网络的合作学习(WBCL)被认为是极有发展和应用前景的网络教学策略之一,而在网络课程开发中实现及促进WBCL的交互是亟待深入研究的重要问题.本文首先对合作学习中有效交互的特征以及WBCL中交互的主要特点进行分析,结合WBCL交互基本内容的理论模型,研究如何在网络课程中实现WBCL交互;然后构建交互行为促进策略系统,借鉴Kirschner等设计的六步交互模式,分析设计良好的WBCL交互平台应注意的问题.
网络课程;
交互模式;
网络合作学习;
8.
物理课堂教学的信息化处理
叶展
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文用信息技术对物理课堂教学进行了教学行为的分类分析,得到了一系列的数据,并且采用S-T分析,数据挖掘的关联算法,分析了教师课堂教学的教学风格,提问策略,并且提出了相关的建议.旨在通过对物理课堂教学的信息数字化处理过程来说明课堂信息量化实施方法和课堂教学信息的数据分析.
Flanders行为分类;
时序分析;
信息化处理;
Apriori算法;
物理课堂教学;
9.
运用影视教育资源创设语文课堂教学情境
李振亭
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
影视文化是视觉文化的主要形式,影视教育资源在学校教育领域中的应用也越来越引起人们的重视.文中界定了影视教育资源的概念,并在分析影视教育资源用于创设语文课堂教学情境的优势的基础上,对如何运用影视教育资源创设语文课堂的教学情境进行了具体阐述.
影视教育;
教学情境;
教育资源;
10.
信息技术与课程整合实践中的问题与对策
王彦群
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
运用现代教育技术建构新型教学结构,实现信息技术与课程整合,是教育改革实践中的有益探索,是一项长期而艰巨的任务.我国在这方面有些成功的案例,但在实际操作中,由于一些主观因素,出现了种种问题,大大阻碍了其健康发展.分析实施中的种种问题,总结不足,有必要采取相关措施来减小失误,以促使其健康发展.任何新生事物的发展都是一个曲折成长的过程,信息技术与课程整合也不例外.在肯定发展中取得的成果的同时,也要承认存在的问题,并采取积极的措施,这样才能促进整合实践的顺利进行.
信息技术;
教学设计;
信息素养;
课程整合;
11.
研究性教学的网络情境的研究与设计
周文婷
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
网络日益发展并深入渗透到教育领域,使得高校教学、学习、科研越来越依赖于网络.网络情境为研究性教学提供了学习资源、探究情境和平台支持,并显示了诸多教学优势.因此,对研究性教学的网络情境的研究显得尤为必要.本文分析了网络情境下实施研究性教学的要素和过程,并设计了研究性教学的网络支持平台.
研究性教学;
网络情境;
学习资源;
交互性学习;
12.
基于模糊综合评判的大学物理演示实验评估
邓家桃
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
谈到大学物理教学,演示实验是个很重要的方面.它以更直观、更形象的形式去帮助学生理解所学的知识.同时实验课也是物理学习中获取知识信息、培养创造性思维和能力的主要渠道.本文就大学物理演示实验的教学展开研究,在研究过程中,运用了模糊综合评判的方法对演示实验进行评估.探讨了演示实验开展以来是否达到了预期的效果,以及演示实验深入发展下去的必要性.
模糊综合评判;
演示实验;
试验评估;
大学物理;
13.
学习者眼中的任务驱动教学
秦丽娟
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
任务驱动教学是当前备受各级教师喜爱的一种教学模式,但仍有不少教师对任务驱动教学的特点不太了解,在教学中存在一些误区.本文试图从一个学习者的角度、以制作Blog使用基础教程为例,提出有关任务驱动教学的一些看法.
任务驱动;
任务驱动教学;
学习者;
教学模式;
14.
《计算机辅助教育》自主型CAI学习系统设计
朱贵
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文试对建构主义学习理论应用于网络教育的研究,通过对<计算机辅助教育>自主型CAI学习系统的设计与开发,为学生创建基于网络技术的自主型协作学习环境,系统设计体现了学生为中心的自主"学"的模式.在学生自主学习的教学实践中,将建构主义理论的思想在网络教学上得到进一步的应用,使理论与实践相结合达到更好的教学效果.
自主型协作学习;
CAI;
学习系统;
15.
基于技术的协作学习环境设计
曹艳
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
计算机支持的协作学习(Computer Supported Collaborative Learning,CSCL)已成为了当今CAI研究的一个热点,并在促进教学效果提高上发挥了一定的作用.但目前计算机支持的协作学习远远达不到我们所预期的教学效果.主要是因为人们对计算机支持的协作学习的理解存在如下几个误区:(1)认为在教学环境中有计算机的支持,学生之间、或者师生之间就会自动进行观点交流、协作解决共同的问题.(2)认为师生之间、生生之间的交互只受限于认知处理.本文在情景认知理论、活动理论、建构主义理论的指导下,分析了网络环境下基于技术的协作学习环境设计所要考虑的主要要素,并提出了一个环境设计模型,并通过实例说明如何创建基于技术的协作学习环境.对网络环境下计算机支持的协作学习环境的设计起到一定的指导作用.
CSCL;
学习环境;
社会交互;
活动理论;
16.
网格技术及其在远程教育资源库建设中应用研究
李书明
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
文章通过对网格技术的介绍及教育资源库建设所面临的问题的分析,展示了网格技术在信息化教育应用中的广阔前景.
网格技术;
远程教育;
资源库;
17.
基于Blog的教育叙事和学习叙事的整合研究
严莉
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
在信息时代的浪潮下,学习被赋予了新的理念.随着Blog在教育中的运用,教育叙事和学习叙事给一线教师和学生的工作与学习带来了许多便利,越来越受到教师和学生的喜爱.本文在基于Blog的叙事研究分析基础上,提出了基于Blog的教育叙事和学习叙事的整合模式,及其实施过程中需注意的问题.
Blog;
教育叙事;
学习叙事;
18.
技巧组接在科教电视节目中的应用
林利
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
科教电视节目是传递科学与知识的重要媒介,画面组接技巧运用是否得当,对它的传播效果有重要影响.本文结合科教电视节目画面表现的特点,分析了科教电视节目中画面组接所要考虑的因素,并对几种典型的技巧组接方式如何在科教电视节目中灵活应用进行了深入的探讨.
科教电视;
画面组接;
技巧组接;
视觉心理;
19.
信息化背景下教学设计模式
何荣杰
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
信息化背景下,教师是以现代媒体技术作为传播手段与学生进行交互学习的,而在现代媒体中,更多的是以多媒体计算机作为主要的传输手段,学生所处的学习环境与传统媒体下课堂学习环境有很大不同,相应的多媒体学习课件的教学设计模式也与传统媒体课堂教学条件下的教学设计模式存在着明显差别.本文在建构主义教学设计理论指导下,结合现代信息化学习的特点,探索教学设计模式.
信息化;
建构主义;
教学设计模式;
20.
一种组卷模型的设计与实现
陈菁华
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文论述了一个基于两个变量的组卷模型.其特点是在组卷的时候,试卷包含的题型和相应题型的题量可以动态的控制,从而实现灵活有效的组卷功能,具有较大的实用性.
自动组卷;
动态控制;
组卷模型;
21.
基于自主学习的WebQuest模式改进
樊旭
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
基于原WebQuest(网络探究)模式中存在不完全的自主学习,在原有的模式基础上对模式进行了改进,使自主学习、合作学习、研究性学习在改进后的模式中相互独立又相互配合.文中提出了修改方案以及案例设计思路.
WebQuest;
自主学习;
合作学习;
研究学习;
22.
利用QQ促进教师资源城乡一体化方案设计
蒋燕
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
目前我国城乡教师资源发展配置极不均衡,尤其是农村地区优质教师资源欠缺.通过文献检索法了解我国目前解决城乡教师资源配置不均的现行措施并对其弊端进行认真剖析,同时通过实验法探索社会性软件QQ的交流讨论、资源共享及存储信息功能,并结合"为自己配置一台电脑"教学案例设计,从理论上阐述了通过社会软件QQ进行研究性学习的可行性,即论证了在一定区域内城市(农村)教师可以通过社会性软件QQ向农村(城市)学生开展教学,从而为促进城乡教师资源一体化配置提供新的思路.
QQ通讯;
教师资源;
城乡一体化;
教学设计;
23.
发挥教育技术优势促进应用型人才培养
冯军
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
教学资源严重不足、学生积极性降低以及教学方式的陈旧严重影响了我国高等应用型人才培养质量的提高,现代教育技术手段在高等应用型人才培养教学中的应用能有效地缓解这种状况,从而提高我国应用型人才培养质量.
教育技术;
应用型人才;
人才培养;
24.
信息技术与课程整合的新视角——电影课
张妮佳
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
随着教育信息化的不断推进,信息技术与课程整合已成为一个热点话题.基于整合的视角,重新探讨电影课的作用,旨在丰富课堂教学,推进课程改革.电影作为一门生动的媒体艺术,凝聚了人类的文明.从诞生之日起,电影就具备了教育的特性,它以独特的视听觉效果刺激着观众的感官,电影中的某些元素甚至会对人的一生产生巨大的作用.鉴于电影的巨大教育功效,人们将电影引入课堂,创造了电影课,大大地丰富了课堂教学.通过文献研究和一堂真实的电影课实践,检验了电影课的整合效果.电影课能否作为一门国家设定的课程值得继续探索和研究.
信息技术;
课程整合;
电影课;
25.
从'文字'开始打造美丽的校园网站
牛婷婷
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
校园网站是教师与学生彼此之间相互交流的重要平台,在信息化校园建设中起着举足轻重的作用.但是目前在校园网站的设计过程中极易被忽视的一个问题是:网站文字编排设计的功能性和艺术性没有充分体现出来.本文借鉴一些经典的商业及个人网站,提出了校园网站文字编排设计的策略和原则.
校园网站;
网站设计;
文字编排;
26.
关于在师范院校开展'Z+Z智能教育平台'课程教学的探索
孙建文
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
"Z+Z智能教育平台"是由我国数学家张景中院士主持开发、具有自主知识产权的教育软件平台.本文基于当前国家基础教育课程改革形势与"Z+Z智能教育平台"的特点,提出了在师范院校开展"Z+Z智能教育平台"课程教学的构想.通过对可行性与必要性的分析,并结合课程设计理论,文章提出了一套具体的在师范院校开设"Z+Z智能教育平台"公共选修课的设计方案.
智能教育平台;
师范院校;
超级画板;
课程设计;
27.
基于项目的小组合作学习研究
郝伟臣
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
项目学习和小组合作学习作为新的教育理念在教育理论和实践中都已经有了长足发展,而信息化社会的发展又要求两者相互渗透、相互融合.文章在联系项目学习和小组合作学习内涵的基础上,多角度分析项目学习和项目开发中整合小组合作的充分性和必要性,提出了小组合作学习在项目学习中运用的要求和具体方法,为进一步研究如何利用两者提高教学和学习效率提供参考.
小组合作;
项目学习;
项目驱动;
合作学习;
项目学习法;
28.
信息化时代的教师专业发展思考
杨世军
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
教师专业化作为教师教育的目标,既是提高教育素质、改善教育质量的一条重要途径,也是现代教育发展的一个必然趋势.信息技术的发展提供了大量的教师教育教学的工具,包括教育博客,档案袋,网络课程,BBS等,它们既互相联系和交叉,又各有侧重.它们都可以提供教师自身教学思考和审视过的专业资源,与研究者和学习者交流与对话.如何深入了解这些工具的内在教学要求,从而避免工具使用的形式化是当前教师专业化过程中教师的关注点.
信息化;
教师专业发展;
课程整合;
29.
基于Asp.net的中小学教学资源库管理系统的设计与实现
张瑞斌
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
此文在资源库建设的现状和分析Asp.net技术的特点的基础上,就教学资源库管理系统应具备的功能模块进行了初步的设想,并采用Asp.net技术进行了初步的实现,为建设一个规范、实用、好用而操作简单、管理方便、功能齐全的教学资源库管理系统提供一种尝试.在此基础上又提出了一些新的设想,例如,实现资源库功能的综合性,把资源制作和资源整合工具融入系统当中,将知识服务的思想融入资源库的建设当中,采用Web service技术实现资源库的共享和互操作等.
资源库;
Asp.net技术;
知识服务;
Web服务;
资源整合;
30.
高校教师教育技术能力标准及能力建设新思考
陈丽
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
教育技术是教育改革的突破口,教育技术现已成为高校教师的必备技能和基本素质.本文主要分析了目前我国高校教师掌握现代教育技术的现状,阐述了当前我国专家和学者对教育技术能力标准的研究情况,并对教师教育技术能力的建设提出了建设性的建议.
高校教师;
教育技术;
技术能力标准;
31.
农村教师专业化发展的研究
王小静
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
当前,教师专业化发展问题已经越来越引起人们的重视.我国农村学生人数众多,因此,提高农村教师的专业化水平和教育技术能力,对促进农村教育水平的提高、推动全国教育的发展至关重要.本文采用文献调研法,对当前农村教师专业化发展过程中存在的问题进行了综述和分析,并在此基础上提出了解决这些问题的参考策略;最后联系我国当前的两大信息化工程--"现代农村远程教育工程"和"微软‘携手助学'工程",分析了它们对促进农村教师专业化发展的作用及未来的借鉴意义.
教师专业化发展;
教育问题;
教育策略;
远程教育;
32.
理论课程在教育技术学中的优势
吴军其
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文的目的是为了证明理论成分在教育技术课程中是非常重要的,重视理论将会使我们在研究和应用教育技术学时获得意想不到的效果.本文重点考虑在高校开设的教育技术学理论课程.根据相关的研究和理论以及现今的实践和自己的个人经历讨论了三个方面的问题:教育技术的现状;我们为什么需要理论的指导,需要何种理论的指导?在为教育技术做准备的过程中,其他组织的作用是什么?
教育技术;
理论课程;
教学设计;
高校;
33.
《电化教育研究》网络引文分析究——网络资源,距离我们还有多远?
赵凤梅
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文以<电化教育研究>为研究样本,对1997-2005年出版的所有载文的参考文献和网络引文,从网络引文的数量这个角度进行了统计、归纳、分析,探讨了教育技术领域学者们对网络资源的利用状况及网络资源对学者们的学术交流及科研的影响程度.同时,与国内外的网络引文研究进行了比较.
网络引文;
网络信息资源;
引文频次;
34.
关于职前教师教育技术能力内涵及课程体系的研究
沈洁
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
职前教师的教育技术能力培养问题在目前已越来越重要.但是,根据现状并结合<中小学教师教育技术能力标准(试行)>来看,当前的课程培养体系及评价体系还存在问题.本文在分析问题的基础上,提出了针对职前教师的教育技术能力标准和培养目标,并由此目标设计了相应的课程体系、可供参考的实施方案以及最终的评价方法.
职前教师;
教育技术能力;
教育技术公共课;
35.
倡导人本主义学习
何涛发
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
科学与技术的发展给人类带来了巨大效益,"科学主义"被人们奉为时代精神的核心,而在一切都科学化、程序化、精确化的物质高度发达的世界里,人们的情感、价值和需要都被冷落在一旁,学校教育与教学过程中不重视对学习者的理解,缺乏对学习者人性的尊重,忽视了学生EQ、AQ的发展,学生心理素质普遍不高,学校培育出的学生社会适应能力较差.而人本主义学习倡导以学生的心理需要出发点,以学习者为中心.近年来,人本主义的学习理论越来越被人们所认可.本文将对人本主义学习理论做一个介绍并阐述自己的观点,分析倡导人本主义学习的必要性.
人本主义学习;
潜能;
自我实现;
有意义学习;
36.
网络环境下协作学习活动中的绩效技术研究
杨伟杰
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文对绩效、绩效技术的相关概念和定义,协作学习的绩效内涵、适用于协作学习的绩效模型、绩效技术的评价研究进行了概括性介绍,对如何在网络环境下协作学习中引人绩效技术,改善协作学习的绩效这一问题作了阐述.
网络环境;
协作学习;
绩效技术;
37.
师生比问题研究
胡又农
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
师生比数值已经是衡量教育发展水平的一项重要指标.本文针对教育活动中师生之间需要交互的特点建立了一个数学模型.利用数学模型,我们以教学效果为指标,用数学的方法研究了师生比问题,给出了精确计算师生比数值的方法,为探索合理师生比数值提供了参考.
师生比数值;
教学效果;
数学模型;
38.
从历史角度来看绩效技术与教学设计的关系
王艳辉
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
以生产率为导向,以结果驱动、注重培养和提高员工和组织的能力等为特点的绩效技术引起了教育技术专家和学者们的关注,并深深影响着教育技术学的发展.本文分别论述了绩效技术与教学设计的概念、起源及其发展,并基于ADDIE模型的各个阶段对绩效技术与教学设计进行分析和比较,从而得出结论:绩效技术包括教学设计,教学设计的理论与实践是绩效技术最主要的基础和支柱之一,绩效技术反过来推动和丰富了教学设计理论体系.
绩效技术;
教学设计;
HPT模型;
ADDIE模型;
39.
Blog和WIKI:不同价值取向下的知识管理工具
何向阳
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
Blog和WIKI作为一种社会性软件,体现了两种不同的价值取向.Blog具有浓厚的个人色彩,而WIKI强调的却是匿名与合作精神.因此在教育应用中也具有不同的表现,Blog更适合于叙事研究而WIKI却更适合于合作学习.
Blog;
WIKI;
价值取向;
社会性软件;
知识管理工具;
40.
对北京市属高校教师教育技术培训的探索与思考
徐世东
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
自2004年始,北京市高校教师需参加教育技术考试,考试结果作为评聘职称必要条件之一.文章针对这一变化,结合北京市属高校教师教育技术培训的目标、内容和要求,提出了培训的形式和策略,即开展多种培训方式:常规培训、专题培训、网络培训,有效构建教师教育技术培训体系.
教育技术;
教师培训;
网络培训;
专题培训;
41.
运用WAP实现移动学习系统及其应用
范云欢
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文通过分析国内外移动学习的发展现状,介绍了运用WAP技术建立移动学习系统的模式框架结构,并就其应用进行了展开说明.
WAP;
移动学习系统;
移动自习;
42.
基于网络学习共同体学习的研究
李小美
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
面向21世纪的知识经济时代,人们越来越体会到"变化"的速度.随着网络的普及、技术的完善、生活水平的提高,人们接受知识的观念逐渐发生变化,由原来的静态的单元的书本接受方式转变为动态的多元的现代工具接受方式.现在,网络逐步成为人们获取知识的主要渠道.而基于网络学习共同体的学习方式将会成为网络教育领域的研究热点.
共同体;
网络学习共同体;
学习型组织;
43.
Internet网络模式下的知识推理和迁移影响因素分析
伍志刚
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
在各种学习情境中,每一个学习者都由自己来对知识信息进行感知、处理、储存和提取.学习者之间生理和心理上的个体差异以及学习环境的不同,造成了对知识进行推理和迁移的准确性和速度方面的差异.本文分析了学习者在知识推理和迁移过程中的影响因素,从而为Internet网络模式下的教学设计提供参考.
知识推理;
知识迁移;
Internet网络模式;
教学设计;
44.
程序教学对现代教育技术的隐喻
秦炜炜
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文在对程序教学的发展历史进行文献综述的基础上,就程序教学的哲学取向和理论假设作了探讨,认为技术决定论和社会效益与程序教学的产生、发展乃至最终的衰落有着重要的影响.通过现代教育技术与程序教学的比较,现代教育技术应倡导一种多元化的发展趋向,这样才能形成自身的专业特色.
程序教学;
教育技术;
技术决定论;
45.
个人知识管理在教学中的应用研究
段天雄
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
个人知识管理已经被看做是21世纪的知识工作者所必须具备的解决问题的技术与技能.个人知识管理的思想及方法在教学中也具有重要的应用价值,本文介绍了个人知识管理的相关知识,论述了个人知识管理在教学中对于教师以及学生的重要价值.同时,本文还介绍了几种常用的知识管理工具,并指出了在应用知识管理中需要注意的几个问题.
个人知识管理;
隐性知识;
教学应用;
46.
基于行动研究的教育技术学专业英语教学实践
赵玉
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
专业英语是促进学生完成从语言学习过渡到实际应用的有效途径.该文介绍了以行动研究为指导的教育技术学专业英语课程的教学实践情况.文中首先介绍了课题目标和总体实施方案,进而详细论述了三轮行动的计划、行动、观察与反思等四个环节所做的工作,最后从教学内容、教学模式和教师专业成长三方面作了总结,并提出下一步工作设想.
行动研究;
教育技术学;
专业英语;
网络日志;
教师专业发展;
47.
多元智力理论对教学游戏设计的启示
陈露路
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
多元智力理论带来了全新的智力观,使我们破除了"IQ式思维",拓宽了我们的教育视野.论文分析了多元智力理论智力观的特点:智力的多元性、智力的发展性、智力发展的协同性、智力的差异性、智力的建构性、智力发展的文化性.从多元智力理论的视角分析了我国教学游戏设计的困惑,总结出多元智力理论给教学游戏设计带来的在游戏内容和游戏目标多元化、游戏形式的多元化、游戏设计生活化、自省智力的模块化、评价方式多元化、游戏环境"MI化"等方面的启示.
多元智力理论;
教学游戏;
娱教技术;
48.
基于网络的中小学专题协作学习评价的研究
李有华
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文依托华南师范大学教育技术研究的"十五"重点课题,对基于网络的中小学专题协作学习评价的特点、内容和方法进行了研究和探讨,以期为当前中小学的教学实践提供一些参考和指导.
网络环境;
专题协作学习;
学习评价;
49.
远程教育协作学习中的师生角色研究
黄烨敏
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文通过文献调研、教师访谈和问卷调查,对远程教育的协作学习过程进行探讨,分析出四个主要阶段及各个环节中的师生职责,并对协作学习师生的角色作了归纳,为远程学习中选择合适的方式组织协作学习提供一定的依据,为教师和学生在远程教育协作学习过程中采取的行为提出建设性的意见.
远程教育;
网络教育;
协作学习;
师生角色;
50.
基于RSS的网络主题研究性学习
李巧丹
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
RSS作为目前最广泛的XML应用,逐步被引进教育领域中.学习者通过RSS提供的"订阅"服务,可以实现信息的有效聚合和快速更新.文章探讨了基于RSS的网络主题研究性学习模式,设计了一个学习流程图,并结合具体实例,以"信息技术与课程整合"为主题进行研究性学习.该实例通过RSS学习内容聚合系统,对资源和文章进行分类聚合,学习结束以后,学习者再将自己的研究成果以Feed的形式提供给其他学习者作为学习内容.文章最后总结了RSS在网络主题研究性学习中的应用价值.
RSS;
研究性学习;
学习模式;
网络主题;
51.
教育信息化背景下的初中科学课教师的培养
崔鸿
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
教育信息化的发展使初中科学课的教育思想、教育观念和教育教学方法发生了深刻的变化,一种新的教育模式正逐步形成.教育信息化主要冲击着初中教学的教学观念、教学环境、教学形式、教学内容,并对初中科学课教师的培养提出了新的要求.
教育信息化;
初中科学课;
教师培养;
52.
边远地区高职高专教育技术专业学生能力的培养
苟泽志
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
边远地区教育技术专业人才的培养,应该结合本地区经济发展状况、学生的就业途径,对学生的专业能力进行培养.如何在边远落后地区的高职、高专教育技术专业对学生进行能力培养,让学生熟练掌握有关技术、技能,使学生毕业后就能适应技术性工作岗位,这将对提高教育技术专业学生的就业率有积极的促进作用.
边远落后地区;
教育技术专业;
学生能力培养;
53.
Ton Mooij和Ed Smeets的中学ICT实施模式及其启示
周湘梅
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
Ton Mooij和Ed Smeets经过历时两年的研究,将中学ICT的实施过程划分成渐进的五个阶段或模式,并结合Ely关于ICT革新实施的8个条件,分析了每个阶段向下一阶段推进的潜在干涉行为,这对我们解决当前ICT实施进程中出现的跨阶段实施、信息和传播技术意识淡薄、设备利用率低及如何开展信息技术与课程整合等问题提供了有力的借鉴.
中学教学;
ICT;
教学模式;
54.
QQ在VB程序设计教学中的应用
朱培平
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
在计算机网络技术飞速发展的今天,QQ作为一种日渐流行的即时通讯工具,其在互联网中已被广泛应用,并且功能日益发展强大,运用它不仅可以进行一对一、一对多、多对一的文字和音频、视频交流,而且可以发送图片、传送文件、邮件等.把QQ运用到Visual Basic的教育教学中,充分发挥QQ的强大功能优势,进行师生、生生间的在线交流和辅导,对完善课堂教学,提高教学效果具有重大的实践意义.
VB教学;
即时通讯工具;
在线交流辅导;
55.
物理化学虚拟实验室的构建及应用研究
刘兴红
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
虚拟实验室的出现从某种意义上说解决了教学资源紧缺等问题,对教学改革也起到了一定的促进作用.目前虚拟实验在各学科的教学实践中也得到了广泛的应用,本文从虚拟实验室的特征入手,主要以"电泳"实验为例,通过对物理化学虚拟实验室的构建及其在实验教学中的应用来讨论虚拟现实技术在物理化学实验中的应用.
物理化学实验;
虚拟实验室;
实验教学;
56.
绩点度量模型在学习评价中的应用研究
潘凌理
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
以选课制为重要特征的学分制教学管理制度下高校原有的以考试的原始卷面成绩作为主要依据的学习评价体系越来越体现出不合理性.而"标准均绩"绩点度量模型能够将课程学分数、不同课程考试难易度、评分标准的差异等有效地体现在学习评价中,从而提高学习评价效能.并且通过随机抽取一个班级的考试成绩进行实例比较分析,得出原始成绩卷面分数运用该模型处理后使不同科目的课程分数具有等值性,并具可比性,从而使应用该模型的学习评价更加公平、合理而科学.
学分制;
标准均绩;
绩点度量模型;
学习评价;
57.
Webquest在线设计平台-QuestGarden在物理实验教学中的应用研究
胡兵
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
随着计算机网络技术和多媒体技术在教育中的广泛运用,如何将现代信息技术、现代教学理论和课程有机地结合起来更好地服务于教学,已成为各校教学改革的重要课题.在国外广泛应用的Webquest自引入国内以来,为我国教育工作者探索新型教学模式提供了丰富的经验.该文归纳了Webquest教学模式的特点,并详细介绍了Webquest的最新发展-QuestGarden的功能结构及特点,通过描述其在大学物理实验教学中的应用案例,总结了Webquest在实际制作过程中应遵循的一般原则及注意事项.
Webquest模式;
课程整合;
QuestGarden;
探究学习;
物理教学;
58.
多媒体教学资源中的数字视频技术
颜磊
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
视频技术是教学资源应用中的重点和难点,目前教学资源中对视频信号采集、存储和压缩都存在着一定的困难.但随着计算机技术的不断发展,数字视频在教学中的应用越来越广泛.本文将论述数字视频的特点、数字视频的压缩格式,以及数字视频技术教学过程中的应用.
多媒体课件;
网络教学;
数字视频技术;
59.
网络游戏与学习评价结合的分析与设计
刘建平
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
网络游戏一路发展到今天,社会对其评价褒贬共存.如何将其显赫的优势与教育结合,扬长避短,通过游戏充分调动学生的学习兴趣,激发其创新精神,培养其实践能力,是目前教育界和游戏市场关注的热点话题,本文从改善目前教育中所采用的传统学习评价方式的弊端出发,结合网络游戏的特点,提出将网络游戏融入学习评价的思想,并提出了可行的方案,对学生的学习效果及创新能力等综合素质进行评价,以求适应新一轮的课改目标.
网络游戏;
学习评价;
激励源;
学习动机;
60.
流媒体日志统计分析系统
丁秋芳
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文详细介绍了校园网内流媒体点播和直播信息统计分析系统.该系统通过对流媒体日志文件分析、加工,对获取的有效数据信息进行统计,将结果以多种形式回馈给系统管理员,使管理员直观地掌握流媒体访问和运行情况.
流媒体日志;
统计分析;
系统管理员;
61.
现代教育技术在应用型人才培养中的创新与实践
李文联
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
在应用型本科人才培养过程中,使用现代教育技术进行教学方法和教学手段的改革,实现了教学手段的现代化、教学形式的多样化,促进了学校的教学改革和教学现代化进程.
现代教育技术;
应用型人才培养;
教学改革;
62.
浅谈基于Blended Learning信息技术教学实践
侯丽平
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
信息技术的快速发展,给教学模式带来了变化.信息技术作为一门新兴学科,传统的课堂教学模式并不适合它;而近几年备受关注的E-Learning,在人们研究证明后,发现它在教学中仍然存在着一些不尽如人意的地方.此时,Blended Learning(即混合式学习)逐渐成为大家共同关注的问题.Blended Learning是E-Learning的发展,它结合了传统课堂教学优势和E-Learning优势.该文首先介绍了Blended Learning的产生背景和含义,然后结合"大学计算机基础"课程,通过对学习者行为分析,在具体的案例中探讨基于Blended Learning各种教学模式的综合应用,最后谈了一下自己的教学体会.
混合式学习;
学习者特征分析;
教学模式;
63.
多媒体和网络技术在物理教学中的应用与研究
赵宇昕
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文通过三个实验分别研究了多媒体和网络技术用于实验教学、课堂教学和对不同水平学生培养的效果.结果表明,在物理教学中适时地引入信息技术对提高学生的学习效果是有帮助的,尤其是对于成绩中等的学生和差生,效果显著.
多媒体技术;
网络技术;
物理教学;
64.
教育装备的保障性分析
姚玉琴
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文从教育装备是教育技术研究领域中的组成部分出发,利用军事装备的"综合保障"理论,分析教育装备的发展现状,提出了教育技术装备也要进行保障性分析的观点.
教育装备;
教学媒体;
保障性;
效益;
65.
从Hurricane Strike多媒体学习包看信息化学习资源的设计
王益
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
资源建设是教育信息化的基础,是一个需要长期建设的工程.以计算机和因特网为主的信息技术方便了资源的获取与共享,有效地利用好资源必先要求合理的组织好资源,因此设计结构合理,方便学习者使用的信息化学习资源显得十分重要.信息化学习资源并非是课件和素材的简单集合,它需要充分利用信息技术的优势呈现资源.Hurricane Strike多媒体学习包内容丰富,组织结构合理,既适用教师"教"也适用学生"学".文章对这个多媒体学习包组成部分以及其特点的分析得出对信息化学习资源设计的几点启示,用以加深对信息化学习资源的认识.
学习资源;
信息化学习资源;
多媒体学习包;
66.
任务教学法与多媒体网络英语写作教学
王伟
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
任务教学法是基于结果教学法和过程教学法发展而来的,由于其以"输入与互动假设"为理论依据,采取以"学生为中心"的教学模式,与以学生操练为主的英语写作过程相吻合,因而广泛应用于英语写作教学中.该文通过对任务教学法写前、写作中以及修改三个阶段的教学模式进行分析,结合多媒体网络技术的特点,用实例以及图表详细地说明任务教学法在多媒体网络辅助英语写作教学中的应用及网上教学模式,最后提出在相关教学中可能出现的问题.
任务教学法;
多媒体网络;
英语写作教学;
67.
教育装备研究过程的决策树分析法
张霞
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
为了提高学校教育装备水平,必须进行教育装备开发研究.如何着眼于教育装备实现其价值的全过程,以满足教育需要为目的,实现投入-效益最大化为目标,必然会涉及方案选择问题,即决策问题.文中介绍了什么是决策、决策过程、决策类型,并通过教育装备研制方案决策实例来说明如何运用决策树进行决策分析,为解决类似的问题提供了方法和思路.
教育装备;
决策树;
决策过程;
68.
信息技术在高职院校教学中的应用探讨
杨同华
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文首先解释了什么是信息技术,接着介绍了信息技术在高职教学中的作用,再分析了信息技术在高职院校教学中的应用策略.以期通过本文能够使更多的教师在教学中应用信息技术,使我国正处于飞速发展的高职教育得到更好的发展.
信息技术;
高职院校;
课堂教学;
69.
浅谈信息技术和大学英语教学的整合
徐素霞
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
文章主要结合信息技术与大学英语教学整合的背景,阐述信息技术与大学英语教学整合的理论基础,讨论和分析现代信息技术与英语教学整合的应用,并指出信息技术与英语教学整合的优势和应注意的问题.
信息技术;
英语教学;
信息素养;
70.
概念图与思维导图及其应用中的异同辨析
车伟坚
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
笔者从理论基础、图表特征、制作过程和应用情况四个方面分析了概念图和思维导图的区别,并从教师应用、学生应用、协作学习三个方面针对两者在实践应用过程中的现状和优劣势进行了分析,最后提出研究建议.
概念图;
思维导图;
异同辨析;
71.
任务驱动的混合学习应用于教师培训的研究
曾文兴
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
混合学习(Blended Learning)是传统的面对面教学和E-learning的有机整合,其目标是要提高教学或培训的绩效,并降低培训开支,受到教育领域和企业培训领域的青睐.本文以广州市教师多媒体教育软件创作培训项目为例,探索以"任务驱动、强调活动、强调参与"为指导原则的混合学习应用于教师培训的模式,并具体介绍了任务驱动的混合学习培训模式实施的步骤与过程,以期对当前教学模式改革和教师培训有所启发.
任务驱动;
活动设计;
混合学习;
教师培训;
72.
信息技术与化学教学整合的ⅡTCI框架研究
张勇
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
信息技术与化学教学整合是基础教育信息化工程和化学新课程与教学改革两大改 革浪潮共同关注的焦点.在综合考察了现有信息技术与化学教学整合的相关研究的基础上,向研究者和一线教师呈现了一个信息技术与化学教学整合的三维框架--ⅡTCI(Integration of Information Technology with Chemistry Instruction)框架,对信息技术与化学教学整合所涉及的领域以及整合的思路与理念进行了探讨.
信息技术;
化学教学;
课程整合;
73.
工科院校引入微格教学的研究与探索
鲍宗亮
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
随着教育信息化的不断发展,对于各高校而言,建设高质量的教师队伍才是全面推进素质教育的基本保证.微格教学采用科学的现代教育技术,在促进师资队伍教学能力的发展方面具有独特的效果.本文通过描述微格教学在工科院校不同领域的应用,研究与探索出微格教学在各高校更宽的普及道路,以及更好的应用前景.
微格教学;
教学系统;
教学培训;
技能训练;
74.
基于网络的教育技术培训模式研究与实践
雷运发
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
教育技术培训是我国当前教育改革的重要内容之一,它对于促进广大教师深入进行教学思想、教学方法和教学手段的整体改革起着重要的作用.随着计算机、网络等新技术的飞速发展,教师教育技术培训的方式方法也相应的发生了较大的变化.利用网络技术构建教师教育技术培训平台进行培训与合作学习,并采用网络化的培训模式已成为可能.本文在分析网络培训的特点和规律的基础上提出了一个"以技术培训为突破口,以专题学习网站培训为核心,以项目实践为载体,逐步分层次地进行培训"的培训模式,并在实践中取得了较好的效果.
教育技术培训;
分层次;
网络化;
75.
关于利用BBS和Blog开展网络教学的研究报告
黄磊
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文是一篇来自大学公共课教学改革实践的研究报告,介绍了华中师范大学<教育技术学>公共课两年来先后开展的四种形式的网络教学实践,通过尝试利用网络论坛(BBS)和博客(Blog),组织以主题讨论和资源分享为目的网络教学活动,从中得出了BBS和Blog作为网络教学环境,在发挥教师主导性、挖掘学生主体性、体现公平和保护隐私、量化教学方面的特点,总结了设计网络教学活动时,在任务的内容、过程、完成方式和完成时限方面应注意的问题.
网络教学;
BBS;
Blog;
教学实践;
76.
对高校《现代教育技术》公共实验课的几点思考
吴蓓
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文在对所处高校实际情况调研的基础上,详细分析了<现代教育技术>公共实验课的开设和课堂教学情况,指出了其中存在的一些问题,并为其如何健康的发展提供了若干策略建议.
现代教育技术;
实验课;
课程整合;
学习评价;
77.
电声媒体实验的计算机模拟与仿真
杨杏本
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
多媒体计算机及相应软件在对声音的处理方面已经能模拟多种专业音响设备和仪器的处理效果,还可以仿真不同声学环境下的音响效果,利用这些软硬件资源仿真教育电声媒体课程的部分实验,可以获得在专业音响实验设备和环境上相近的实验效果,在有些方面效果甚至优于实际实验设备.针对几种不同类型的电声媒体实验教学课题,可以有不同的实验教学方法和不同的模拟和仿真的目的.用计算机仿真音响测量仪器,可减小专业设备的投入,并使观察和测量更容易实现;使用计算机仿真音响设备,可使现象更突出,便于学生体验实验效果和构建相应的概念;而用计算机仿真建筑声学环境,可使实验现象更加突出针对性,避免实际声学环境中的其他因素影响,也容易产生不同声学环境下的不同效果的对比体验.
电声媒体;
实验教学;
计算机仿真;
78.
基于绩效技术的中小学教师信息技术培训操作模型研究
杨九民
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
文章分析了我国中小学教师信息技术培训的培训现状,尝试运用绩效技术的理论与方法来指导培训实践,构建了基于绩效技术的教师信息技术培训操作模型,并具体阐述了该模型在培训中的具体应用和教师信息技术培训支持系统,最后对模型实施的几个关键问题进行了说明.
信息技术培训;
绩效技术;
培训后期支持;
中小学教师;
79.
立体化教师培训教材的建设与开发——以小学科学课程为案例
张屹
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
为了解决目前我国小学科学教师教学所面临的实际问题,本项目在PCK教师培训新理念的指导下,以科学课程标准为准绳,以学科专题为纽带,以案例聚焦为核心,以教学案例为载体,设计了小学科学课程教师培训教材的主要内容和基本框架结构.本项目的创新点在于1.融合新理念、新课程和新技术;2.注重提高教师的科学研究能力;3.提高教师对具体教法的迁移能力.
培训教材;
教师教育;
小学科学课程;
立体化教材;
80.
信息技术与科学课程整合的策略探析
文静
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
以个性化、多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与科学课程理念、内容、实施和资源的整合,使科学课程教育教学方法、学习方式、学习环境以及学习手段等发生了巨大的变化.本文基于实践从九个方面详细论述了信息技术与科学课程整合的策略.
信息技术;
科学课程;
整合策略;
81.
跨文化传播中的对外汉语教学网站的设计与开发
梁美娜
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文是一篇基于主题学习的汉语教学网站的设计方案,以"对外汉语词汇学习"为专题内容,针对跨文化传播中对外汉语教学的特点,经过用户需求分析,使用范围的界定,多级专题内容设计等环节,最后给出内容框架和网站组织形式的结构图,并提出若干结合网站功能的自主学习策略.
跨文化传播;
对外汉语;
专题学习网站;
82.
教育装备管理现状调查研究
殷常鸿
《第五届教育技术国际论坛》
|
2006年
摘要:
本文从教育装备的应用现状出发,通过问卷调查对当前教育装备的应用现状进行了深入剖析,为教育装备信息化建设的进一步发展提供了数据参考.
教育装备;
全寿命全系统理论;
管理系统;
83.
美国E-learning理念的产生与发展
汪家宝
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文从"技术整合论"的新视点分析了美国E-learning产生的背景和数字技术与课程整合发展周期过程,对我国开展数字化学习和教师专业发展工作提出了建议,如要提高政策制定者和广大教育工作者E-learning的素质,要鼓励政府和企业制定有利于E-learning发展的配套的优惠政策,推进E-learning要高度重视教师专业发展等.
数字化学习;
技术整合周期;
教师专业发展;
84.
教育技术学学科建设的可持续发展研究
王运武
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
文章探讨了教育技术学学科建设可持续发展的含义.从系统理论的角度分析了影响教育技术学学科建设可持续发展的因素,探究了教育技术学学科建设可持续发展的基本形态和实现教育技术学学科建设可持续发展的策略.
教育技术学;
学科建设;
可持续发展;
85.
试析教育在网络中的生存状态
张朝晖
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
随着社会生产向着知识密集化方向的发展,对于人才培养的要求大大提高.教育作为一种提高人才素质技能的必备手段,正逐渐寻求着在网络社会的生存状态.本文着重分析了教育与网络的结合方式,指出了在网络环境中教育面对的部分困难,并给出了对策.
教育;
互联网;
生存状态;
人才素质培养;
86.
教学案例研究:教师专业发展的阶梯
贾成净
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文主要在分析教师专业发展的内涵及教学案例研究特点的基础上,指出引导教师开展教学案例研究可大大促进教师的专业发展,并对其可行性与必要性进行了分析,最后给出了开展教学案例研究的实施步骤.
案例研究;
教师专业发展;
教育发展;
87.
创新推广理论在教学模式改革中的应用
鲁文娟
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
创新推广理论有着广泛的应用领域,目前它正受到国内外越来越多的关注.文章首先重点介绍了罗杰斯(Everett M.Rogers,1995)提出的创新推广理论模型,然后介绍了该理论对教学模式研究的指导作用,最后列举了鞍山的一个有关学习困难学生的个案和笔者目前参与的一项案例研究.通过这些研究发现,运用创新推广理论,在教学模式的改革和推广普及过程中能起到积极的作用,并且希望在接下来的研究中能进一步探讨这种作用的范围和深度.
创新推广理论;
教学模式;
教育技术;
88.
中小学教师信息技术培训绩效的有效评估——以教育部-微软(中国)'携手助学'志愿者行动为例
邵子航
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
目前,全国范围内的中小学教师信息技术培训活动开展得如火如荼,但如何有效地评估培训绩效是一个值得关注的问题.本文以教育部-微软(中国)"携手助学"志愿者行动的学员评估为例,提出一套有效的评估方法.
信息技术;
教师培训;
绩效评估;
89.
以网络游戏为背景辅助教学构想初探
张朝华
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
网络游戏作为一种新生事物,吸引着广大青少年,这是一个无法回避的事实.把网络游戏引入到学习中来,将使学习具有其快乐的学习性、自主探索性、交互开放性、情景虚拟性和虚实兼容性等优势.本文在详细地分析了网络游戏的教育功能基础之上,提出了如何利用网络游戏辅助教学的一些看法.
网络游戏;
教育功能;
辅助教学;
90.
高校外语广播电台数字化改造的探索与实践
付玉明
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文从工程应用实践的角度阐述了如何充分利用现有资源高效、快捷地对高校外语广播电台实现数字化改造的思路和方法,使得改造后的数字化外语教学电台与传统电台相比发生了质的飞跃,其节目在采集、分类存储、编辑制作及播出各个环节全面实现数字化、智能化、自动化.
外语广播电台;
数字化改造;
编辑制作;
91.
构建远程教育学习中心和学习型组织的策略研究
梁德深
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
学习中心作为桥梁和纽带,在远程教育发展的现阶段很好地弥补高校远程教育的诸多不足,更为重要的是通过网络化、人性化、扁平化的方式,实施相应措施,较好地构建起远程教育学习中心自身的学习型组织,促进教师素质的整合和提高,实现教师角色的转型和重定位,最终实现学校集体与教师个人共同发展的美好愿景.
远程教育;
学习型组织;
学习中心;
扁平化;
切入点;
92.
基于内容分析法对'微软携手助学'项目中信息技术教师培训现状的研究
黄桂晶
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文抽样调查了"携手助学"项目培训过的21名信息技术教师,并采用量化的分析结果进一步检验"携手助学"项目在师资培训方面的效果.分析过程中研究者对所收集的资料进行编码,分别从(1)培训后学生、教师及学校领导的变化;(2)培训后信息技术教师的体验和收获;(3)培训后信息技术教师应用实践情况三个方面进行归类.最后根据分析评判结果,总结归纳出"携手助学"项目在基层开展的真实状态及其成果.从而挖掘出"携手助学"师资培训方面效果,为"携手助学"在师资培训的深化发展,提供建设性信息.
内容分析法;
微软携手助学项目;
教师培训;
93.
高校本科毕业设计过程质量管理平台的研究与设计
李金玲
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
毕业设计是本科培养中不可或缺的重要环节.为了加强其过程的质量管理,本文先就毕业设计的整体工作流程及其管理模式进行了优化,具体包括教师立题规范性管理、学生选题过程管理、毕业论文提交与评审管理等多个子过程的优化研究.基于以上研究,本文设计并实现了"高校本科毕业设计过程质量管理平台",以实现上述各环节管理的规范化、网络化与智能化,从而最大限度地达到通过毕业设计环节来培养和提高学生综合能力与素质的目的.
毕业设计;
过程管理;
远程教育;
管理平台;
94.
对具有体育特色的教育技术学发展的思考——以天津体育学院为例
李俊飞
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
文章分析了教育技术学专业在国内院校特别是在天津体育学院中的发展概况,对在体育院校中教育技术学的发展方向和学科体系的设置,根据教育和实践经验做了一些有益的分析和探讨.
教育技术;
体育院校;
专业建设;
学科体系;
95.
基于目标的校际小组合作策略研究
林书兵
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
文章通过将基于网络的校际小组合作与传统的面对面小组合作方式进行对比,总结出校际小组合作存在的问题和需采取的策略.进一步根据参与的基于目标的校际协作"童话"子项目,提出具体的几个方面的小组合作策略,采用问卷、观察和实验等研究方法对整个应用过程进行相应的实践验证和归纳总结.
小组合作学习;
异质构组;
校际协作;
96.
北京市中小学教育装备投入与教育装备人员现状所得到的启示与思考
于晓荷
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
2010年北京教育改革发展的总目标是在全国率先实现教育现代化,教育的现代化需要以现代化的教育装备为物质基础.教育装备是教育教学活动顺利进行的基本物质保障,也是衡量一个学校办学条件的重要指标,要使得教育装备发挥其最大的作用,离不开完善的教育装备管理体制和高素质的教育装备人才队伍,因此教育装备人员的培养至关重要.
教育装备人员;
教育装备;
人才培养;
97.
教育技术领域中绩效技术的理论研究
王伟娟
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
随着绩效技术在企业培训中地位的逐渐提高,绩效技术的触角逐渐延伸到教育技术领域.作为一种从整体角度提高组织机构和个人绩效的系统方法,绩效技术引起了人们的广泛关注,同时绩效技术在教育教学中的应用也卓有成效.那么,从绩效技术的涵义出发,在明确了绩效、绩效技术、绩效技术基本特点的基础上,重点分析绩效技术切实可行的六种方式.这六种方式包括:教育信息化进程中提高绩效;使绩效技术观念深入人心;注重对多方式的企业培训的研究;注重全球化的合作与交流;培养具有专业知识的绩效技术专家;加强对绩效技术应用(如E-learning、EPSS)的研究.
教育技术;
绩效技术;
企业培训;
电子绩效支持系统;
98.
教育信息化下教师角色的定位
张晓兰
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
教育信息化使得教育观念、教学内容、教学方式等诸多方面发生了巨大的变革,面对如此大的变革,教师的传统角色地位将受到威胁,因此教师必须树立正确的角色意识,为自己重新定位,从而加速教育信息化的进程.本文就教育信息化下教师的角色地位问题从教育信息化的界定、教师角色理论、教师角色的重新定位等几个方面进行了论述.
教育信息化;
教师角色;
角色定位;
信息素养;
99.
浅谈教学中计算机应用与学生创新能力的培养
蔡清裕
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
随着计算机技术及网络技术的迅速普及应用,不仅传统的教学手段随之发生变化,而且将引起教学模式的根本变革.创新教育注重发掘学生的创造潜能和主体精神,彻底摆脱传统教育思想的桎梏,树立学生的创新意识,培养开拓创新的能力,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性,是当今时代精神的反映,是目前学校教育的主要目标.面对世界科技飞速发展的挑战,本文结合笔者的教学经历,着重从运用多媒体及网络技术两方面浅析了计算机技术在教学中的应用对培养和提高学生的创新能力所起的巨大作用.
计算机应用;
多媒体技术;
网络教学;
创新能力;
100.
远程教育定义的解读与启示
王蕾
《第五届教育技术国际论坛》
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2006年
摘要:
本文对远程教育的定义进行了详细的解读,指出了远程教育所包含的五个要素以及各个要素的内在含义,并从中获得了一些启示.而且对我国远程教育的发展趋势作了深入的研究,并从三个方面论述了远程教育的未来发展方向.
远程教育;
学科建设;
学科发展方向;
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