教育经验
教育经验的相关文献在1979年到2022年内共计853篇,主要集中在教育、中国共产党、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文849篇、会议论文4篇、专利文献19970篇;相关期刊516种,包括少年儿童研究、教育文汇、当代教育科学等;
相关会议3种,包括教育部高等学校法学学科教学指导委员会、中国法学会法学教育研究会2011年年会暨“‘十二五’规划与法学教育发展战略”论坛、第四届中国北京国际食品安全高峰论坛、中国教育学会教育史分会第十二届学术年会等;教育经验的相关文献由845位作者贡献,包括彭泽平、吉昌福、晏红等。
教育经验—发文量
专利文献>
论文:19970篇
占比:95.90%
总计:20823篇
教育经验
-研究学者
- 彭泽平
- 吉昌福
- 晏红
- 本刊编辑部
- 王雪松
- 罗刚淮
- 耿申
- 顾明远
- 况建华
- 刘佳利
- 刘峰
- 史进
- 吴刚平
- 周红卫
- 姚本先
- 孙岩
- 宋兆池
- 居海燕
- 张健
- 张维丽
- 张艳秋
- 张锦龙
- 彭秀良
- 朱永新
- 朱红梅
- 李久林
- 李娜
- 李永贤
- 李芝伦
- 李萍
- 李雪蛟
- 杨婷
- 桂守才
- 沈民远
- 温恒福
- 熊川武
- 王丽娜
- 王双平
- 王晓艳
- 王晶晶
- 王绍华
- 王莹莹
- 王菲菲
- 王起友
- 田英
- 胡嫣
- 许丽萍
- 贾立平
- 赵昆华
- 赵鑫
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胡颖群
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摘要:
作为一位在现代中国的历史舞台上有着相当历史地位与影响的人物,罗家伦曾执掌著名学府——清华大学,也由此成为现代中国一位杰出的教育家和大学校长。作为一个杰出的教育家,罗家伦主张教育要以学术为本,提倡学术独立与教育自由,并在国难当头之际,强调实施民族文化教育等。其教育理念的贯彻与实行,不仅奠定了清华大学的学术基础,而且也推动了现代中国高等教育的发展,同时对当今的教育改革也有一定的启示作用。
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丁梁
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摘要:
《人类命运的回响——中国共产党外语教育100年》由序言、五大篇章、结语、附录和后记组成。其中,五大篇章为:“奋进之路:中国共产党外语教育100年发展历程”“外语之兴:中国共产党领导下的多语种教育发展”“大学之道:中国共产党领导下的外国语大学建设”“专业之盛:中国共产党领导下的外语专业建设”以及“名家之忆:中国共产党领导下的外语学人成长”。该书多角度、全景式地描绘了中国共产党成立以来中国外语教育波澜壮阔的历史画卷,对于外语界的管理者、研究者和学习者都具有较强的指导意义。
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徐梦
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摘要:
幼儿园教研工作能够使幼儿教师掌握创新型教学理论,并且可以优化幼儿的教学指导,幼儿教师自身的教育经验可作为整体学前教育领域的重要资源,但在幼儿教学过程中,相应的教研活动往往无法得到重视,而且目前幼儿园在开展各类教研活动的过程中,其方式为理论学习,而无法通过实践对相应的理论知识进行加深,同时部分教师在理论学习之后,无法将理论应用到具体的教学实践中.
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覃一峰
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摘要:
本文主要对幼儿园的教研活动进行研究,分析教师教育经验在幼儿园教研活动中的影响,从而提出提升幼儿园教学质量的重要方式,意在促进幼儿的全面发展,提高培养效率.
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赵庆林
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摘要:
对相关文献资料分析后发现,教育写作的边缘问题和盲点问题依然没有解决,进而带来教育写作的现实问题。从教育写作的定义明确其与一般写作的区别,通过对教师"个人化实践语言"缺失的分析,以重建教师"个人实践性知识"为路径,选择回到与儿童的关系中去,明确价值追求;回到与学科的互动中去,构建核心理念;回到与实践的对话中去,实现文本超越;回到与他人的分享中去,赋予成长意义。
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黄聪
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摘要:
在我国教育事业发展迅猛的同时,也有一些列问题出现在各个阶段的教学中,其中,小学之中的教育由于是为了让学生可以更好地适应学校这种系统的学习生活,摆脱幼儿园中养成的坏习惯,其重要性不言而喻,也因此如今的社会各界也开始对于小学各科的教学有了越来越高的要求.
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唐小燕
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摘要:
随着我国社会近年来高速发展,教育领域的进步达到了新的高度.但在教育事业发展迅猛的同时,也有一些问题出现.小学教育是为了让学生可以更好地适应学校学习生活,摆脱幼儿园中养成的坏习惯,其重要性不言而喻,也因此社会各界开始对于小学各科的教学有了越来越高的要求.
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李钢琴;
胡泽卿
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摘要:
目前,我国法医精神病学的从业人员主要分为两类:一类是精神科的临床医师,经过简单的培训后取得司法鉴定人执业资格证书;一类是法医学专业的本科或研究生毕业后,从事法医精神病学相关工作达到一定年限后,获得司法鉴定人执业资格证书。在我国取得司法鉴定人执业资格证书的人员,主要从事法医精神病学鉴定工作,对于法医精神病学领域的其他内容则鲜有涉及,例如精神障碍者违法行为的预防和矫正,违法的精神障碍者的治疗和管理,法医精神病学体系中各部门的联络与协作等,这在很大程度上影响了我国法医精神病学体系的横向发展。
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付光槐;
严鹏
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摘要:
乡村振兴背景下乡村教师本土化发展是乡村教师队伍建设的应然趋势。"城市取向"教师发展的牵引使乡村教师呈现出不自觉的脱离乡村实体转向城市的趋同化发展趋势。解决乡土性被遮蔽、主体性被隐匿等问题是实现乡村教师本土化发展以稳定乡村教师队伍的首要任务,需要依托乡村振兴战略,发挥乡土社会的文化优势、地缘优势以及动力优势,实现文化、科技、教育的有效联动。乡村振兴背景下乡村教师本土化发展的路径是:凸显乡村教师发展的主体性,增强其乡土文化认同;激发乡村教师学习本土文化知识的能动性,增加本土化教育经验;增强乡村教师的互动性,使其厚植教育情怀;把握乡村教师的职业敏感性,重塑其身份认同。
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王枬
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摘要:
在后现代思潮及教师专业化的推动下,以描述和分析丰富的教育经验和独特的生活故事为基本取向的教育叙事探究为广大教师从事教育研究提供了广阔的研究领域。陈向明教授不仅肯定了教育叙事与教师发展的适切性,而且以跨界的方式进行了教育叙事行动研究的探索。王枬教授围绕教育叙事探究的对象、路径、特征,以及教育叙事探究对于教师专业发展的积极作用等主题,与陈向明教授进行了深度交流,并形成了共识:教育叙事探究的对象是教育经验,路径是跨界合作,特征是关系建构,这使得教育叙事探究成为教师专业发展的一个重要支点和推动力量。