教师研究

摘要： 为有效推动学校教育科研工作,南京市红山初级中学进行科研“前测”,为学校教育科研“把脉”,创造性提出“四位一体”的支持策略,从发展愿景、平台建设、集群攻关、课题研究等四个方面支持学校教育科研工作,促进教师专业成长。

摘要： 培养教师强烈的自我发展意识,使其具备教育创新实践的魄力和活力,实现科研能力的升级,是学校发展力的重要指征。从两个层面解码教师从教学活动向教育科研升级的渠道:以“‘共读’+‘共写’”的形式,夯实教师研究的根基;以“‘外引’+‘内驱’”的形式,增强教师研究的动力。

摘要： 威廉·派纳作为北美课程理论领域划时代的代表性人物,在概念重建时期对课程的拉丁文词根(Currere)进行了动词化的诠释,并将其作为一种教师研究的自传方法加以运用。通过生命历程法的4个步骤或时刻(回溯、渐进、解析、综合)以及近年来在方法论上的寓言转向,勾勒出一条区别于实证主义、更加关注个体与自我的自传法研究路径,同时也为教师主体间的复杂对话、个体重构与社会重建创造了更大的公共空间。

摘要： 深化课程改革的主力是一线教师,教师成为研究者是落实课改理念及实现自身专业成长的必由之路.本文从明方向、析问题、育理性、提技能、精研修五个方面,探寻教师研究管理的基本方略,力图引导教师明晰"研什么、怎样研"的问题,从而使教师成为自主自觉的研究者.

摘要： 一在“中国知网”上搜索“微型课题”,我们能搜到近350条结果,而第一条是南通市海安县(2018年海安县撤销,设立海安市)白甸小学王存宝于2005年8月16日发表于《中国教育报》的《微型课题,教育研究的“快乐便桥”》。作者在该文中写道:“教师追寻并偏爱那种‘贴身式’的教育研究,微型课题便成了首选。……这种短、平、快的研究形态应当是教师专业发展和应对新课程的‘快乐便桥’。”

摘要： 对已有小学英语教师研究进行反思,发现大多数研究是消极心理学视角下的小学英语教师问题研究.从积极心理学视角探究小学英语教师积极主观体验、积极个体特质、积极组织机构及三者之间的动态互动.例析如何采用理论思辨、量化方法、质性方法和混合方法开展积极心理学视角下的小学英语教师研究.

摘要： 对已有小学英语教师研究进行反思,发现大多数研究是消极心理学视角下的小学英语教师问题研究。从积极心理学视角探究小学英语教师积极主观体验、积极个体特质、积极组织机构及三者之间的动态互动。例析如何采用理论思辨、量化方法、质性方法和混合方法开展积极心理学视角下的小学英语教师研究。

摘要： 科研是促进教师专业发展的重要途径.为更好地了解初中英语教师的科研状况,本研究对东莞市初中英语教师进行了问卷调查和访谈.结果 表明:教师对研究的概念认知有偏差,科研素养有待提升,教学实践与研究的结合不紧密,研究环境的支持不够到位,教师所在学校类型以及教师的职称与教师开展研究有相关性.针对以上研究结果,本文从科研素养提升、科研动机激发、科研共同体构建、科研氛围创设四个方面提出建议.

摘要： 20世纪60年代,斯腾豪斯(L.Stenhouse)率先提出"教师即研究者"的观点。要求把教师的教学与研究结合起来,力图改变教师在课程、教学和学习中的原有定位。教师研究与教育专家的研究是不同的,教师研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究,是教师与研究者、教学与研究的统一.对中小学教师研究的质疑主要表现在对其研究的有效性和合理性等问题上,我国新一轮课程改革提出"教师即研究者"是教师职业特征和时代发展的必然要求,对中小学教师做研究给予了充分的肯定。反思性实践是中小学教师研究的最好范式,强调教师对日常的教育教学实践进行反思,使实践与理论相联结.

摘要： 教师数据生成装置即信息处理装置(1)生成在使用了机器学习的数据解析中使用的教师数据。信息处理装置(1)具有：区间剪切部(18)，其取得时序式的数据，通过从时序式的数据对时序式的数据的时间轴所包含的与预先指定的条件相符的区间中的数据进行剪切，从而生成各个区间的数据；以及教师数据创建部(19)，其取得表示各个区间的数据的属性且与预先指定的属性有关的属性信息，通过向各个区间的数据赋予属性信息的标签赋予而创建教师数据。

摘要： 提供有教师学习器的数据集的标签标注方法、有教师学习器、状态估计装置。针对包含多个状态估计对象处于基准状态甲和基准状态乙的情况的多个对应数据，计算各对应数据的相对于甲的乖离度，以能够将甲的情况下的相对于甲的乖离度描绘为甲的情况下有教师学习器应该输出的规定值、将乙的情况下的相对于甲的乖离度描绘为乙的情况下学习器应该输出的规定值、并且甲的情况下的相对于甲的乖离度和乙的情况下的相对于甲的乖离度的区间内是单调映射的方式，按照每个状态估计对象决定映射，通过该映射，取得各对应数据的相对于甲的乖离度的映射，由此计算归一化乖离度，将归一化乖离度决定为与训练数据的输入对应的训练数据的输出数据。

摘要： 本申请涉及一种教师声音和非教师声音的区分方法、装置、设备以及介质，涉及声音分类的技术领域，其方法包括采集课堂声音，根据所述课堂声音得到多段声音片段的声纹向量；采用BIRTCH聚类算法和Calinski‑Harabaz指数结合的方法，基于所述声纹向量进行声纹聚类，区分与所述声纹向量对应的声音片段为非教师声音还是教师声音。本申请具有精准地区分出课堂中的声音是教师声音还是非教师声音的效果。

摘要： 本发明的教师数据生成装置包括：模拟数据获取部(11)，其获取模拟传感器数据，并且获取模拟行驶数据；特征量计算部(13)，其根据模拟传感器数据计算特征量；超参数评价部(14)，其通过比较模拟行驶数据和理想行驶数据，来评价超参数是否是决定超参数；超参数决定控制部(15)，其重新设定超参数直到超参数评价部(14)评价为超参数是决定超参数为止，并使移动体模拟器重复进行动作；及教师数据生成部(16)，其生成将超参数评价部(14)已评价为决定超参数的超参数和特征量计算部(13)计算出的特征量作为组的教师数据。

摘要： 提供一种能够迅速且大量地生成向学习用程序输入的教师数据的教师数据生成装置。本发明的教师数据生成装置(12)生成机器学习中使用的教师数据。使用教师数据生成装置所生成的教师数据通过机器学习生成的学习完成模型被使用于检查装置，该检查装置通过将拍摄被检查物得到的图像输入到该学习完成模型来进行被检查物是否为正常品的检查。教师数据生成装置具备：判定对象图像提取部(120)，其从拍有被检查物的输入图像提取包含满足规定条件的判定对象的一个以上的判定对象图像；分类处理部(25)，其基于将拍进判定对象图像中的被检查物分类为正常品和非正常品中的某一个的分类操作，来将各个判定对象图像与分类的结果进行对应；以及教师数据存储部(126)，其存储将各个判定对象图像与分类的结果进行对应而得到的教师数据。

摘要： 本发明提供的教师档案管理装置、教师档案管理方法及终端设备，涉及信息处理技术领域。其中，教师档案管理装置应用于终端设备。所述终端设备关联有服务器，所述教师档案管理装置包括：身份校验模块，用于接收用户的登录信息，并根据该信息判断用户是否具有登录资格；档案管理模块，用于在用户具有登录资格时，接收用户的档案信息并发送至所述服务器以存储；知识水平评估模块，用于根据用户的请求获取存储于所述服务器的档案信息，并根据所述档案信息计算得出知识水平。通过上述设置，可以解决现有的档案管理技术中存在效率低、成本高以及教师水平评估精确度低的问题。

摘要： 本发明公开了一种家长与教师互动平台的教师端装置，其结构包括键盘、机身、开放门、散气孔、维修门、主机、底板、机箱、采集装置、抽屉、投影台、摄像头、工作台、显示屏、收纳槽、折叠板，所述机身设在机箱上，所述开放门与机箱相连接，所述散气孔固定连接机箱，所述主机活动连接机箱，所述采集器固定连接电路板，所述投影台设在抽屉上，所述摄像头与投影台连接，所述工作台固定连接机身，所述显示屏设在机身上，所述折叠板活动连接收纳槽。本发明解决了现有的教师端装置无法把学生在校的表现进行数据采集，家长不能较全面的了解，降低互动平台的实用性的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教师教学用教师教学用具，包括平板、框架和展示板，平板的上表面固定连接有框架，框架的内部固定连接有十字型支架，十字型支架将框架的内部分隔成四个矩形安装槽，矩形安装槽内设有展示板，展示板的上下两侧面均通过转动座与框架和十字型支架固定连接，平板的下表面四角位置处均固定连接有支撑杆，支撑杆的下端固定连接有转动轮，四个支撑杆的下端共同固定连接有放置板，放置板的上表面靠近支撑杆的位置处均固定连接有气缸，气缸的伸缩端贯穿放置板并固定连接有支撑块。本实用新型通过将展示板转动设置于框架内，增大了书写面积，能够在教学时分类书写，同时在教学中方便对比，大大提高教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种教师培训用超大教师直播装置，涉及直播技术领域，具体为一种教师培训用超大教师直播装置，包括支撑圈，所述支撑圈上表面的中部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置的内部活动连接有放置箱，所述放置箱的左右两侧分别设置有第一箱体与第二箱体，所述第一箱体的顶部固定连接有第一录播服务器，所述第一箱体的正面由上至下依次设置有第一信息采集器与显示板，所述第一信息采集器的表面固定连接有第一广角镜头，所述第二箱体的顶部固定连接有第二录播服务器。该一种教师培训用超大教师直播装置，具有操作简捷和性能稳定的特点，便于人员操作以及在不同的区域和场合直播。

摘要： 本实用新型属于信息采集技术领域，尤其为一种便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置，包括装置本体和升降杆，所述装置本体的表面开设有插孔，且插孔的外侧设置有密封塞，并且密封塞的上方安装有麦克风，所述麦克风的表面开设有安装槽，且安装槽的外部安装有防风罩，所述升降杆连接于装置本体的下方，且升降杆的内部贯穿有调节杆，并且调节杆的端头处安装有螺母，所述升降杆的外部设置有立管，且立管的内部贯穿有插杆，并且插杆的外部开设有开孔。该便于快速识别教师且具有采音机构的教师信息采集装置设置有麦克风，麦克风通过插孔外接在装置外部，可对用户的声音信息进行采集，提高了装置信息采集的完整度。